Office management - Vlhora

en indirect samen met vertegenwoordigers uit het beroepenveld om te komen tot een updating in (deel)taken van
de beroepsprofielen van Office management.
Zo heeft men focusgesprekken gevoerd met verschillende groepen. Een eerste groep bestond uit leden van de
eindwerkjury ’s, een andere uit gastlectoren / gastsprekers uit het beroepenveld, die in de opleiding actief zijn. Een
groep lectoren van de opleidingsraad deed vanuit de opleiding onderzoek in de bedrijven naar de beroepstaken
voor de ontwikkeling van de drie keuzetrajecten binnen de opleiding. Dat leverde input voor het uitgevoerde
onderzoek naar een geprofileerd, competentiegebaseerd curriculum. Na deze updating formuleerde de opleiding
haar eindcompetenties. Ze werden een eerste keer getoetst en gewogen bij een groep vertegenwoordigers uit het
beroepenveld naar aanleiding van de departementale hervorming van de bedrijfsstages. Daarnaast wogen en
valideerden 92 alumni de geformuleerde eindcompetenties.
De commissie stelt vast dat de competenties voldoen aan haar domeinspecifiek referentiekader.
Via 4-jarenplannen valideert en weegt de opleiding de competenties die moeten bereikt worden. Een
departementale werkgroep Competentieleren ontwikkelde methodieken voor de validering en weging van de
competenties. Hij doet ook onderzoek naar de wijze waarop van zinvolle (tussen)niveaus per eindcompetentie
kunnen bepaald worden en stelde een beslissingsmatrix op, die kan gebruikt worden om te komen tot zinvolle
(tussen)niveaus in competenties. De werkgroep inventariseerde ook didactisch-pedagogische
criteria/werkinstrumenten (bijvoorbeeld werk- en evaluatievormen, processen…) die gehanteerd kunnen worden
bij de constructie van competentiegericht onderwijsmateriaal.
Er gebeurde geen internationale benchmarking in de strikte zin van het woord, omdat er op hogeronderwijsniveau
geen gelijkaardige geregistreerde opleidingen bestaan. Alle Europese landen kennen wél een vocational training
tot secretaresse op het niveau van het secundair onderwijs. Op dit niveau is de opleiding vooral bedoeld voor
technisch uitvoerende functies. Vergelijkingen van beroepsprofielen zijn enkel mogelijk met opleidingen in Finland
en Portugal. In Zwitserland en Oostenrijk bestaan gelijkaardige maar niet-geregistreerde opleidingen.
Met buitenlandse vakgenoten is de validering niet systematisch maar eerder informeel gebeurd.
De internationale en interculturele dimensie wordt geïntegreerd door onder meer activiteiten in het
opleidingsaanbod, internationale uitwisseling, inkomende buitenlandse studenten en internationale ervaring van
het onderwijzend personeel. Internationalisering en internationaal bewustzijn worden in het curriculum
geïntegreerd door lidmaatschap van internationale organisaties, en door curriculumstudies van
verwante/soortgelijke opleidingen in het buitenland.
Aanbevelingen ter verbetering:
/
450 | o p l e i d i n g s r a p p o r t K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l M e c h e l e n