Office management - Vlhora

leren, open leerpakketten, portfolio…. De keuze van de werkvorm wordt beslist in de vakgroep en via screening
door het opleidingshoofd.
Van elke student brengt men het startprofiel in kaart. Dat startprofiel komt tot stand door diverse wijzen van
informatieontsluiting: intakegesprek, SMART, diagnostische aanvangstesten enzovoort. Het in kaart brengen van
dat startprofiel legt de opleiding van in het begin mee in handen van de student. De student moet zijn eigen
leerstrategieën en -stijlen kennen, zijn eigen voorkennis kunnen inschatten enzovoort, wil hij de
verantwoordelijkheid van zijn eigen leren op zich kunnen nemen. Afgestemd op zijn of haar startprofiel/beginsituatie
krijgt de student adequate en (gedeeltelijk) gedifferentieerde werkvormen en leermiddelen
aangeboden.
De relevante, aanwezige voorkennis van de studenten wordt voor alle talen en voor computervaardigheden
getoetst. Afhankelijk van de resultaten krijgt de student dan voor talen en computervaardigheden ofwel een
standaardtraject (met extra vakinhoudelijke begeleiding), ofwel een verkort traject aangeboden.
Via een taal- en een projectportfolio krijgt de student externe stimuli tot zelfreflectie, zelfinschatting en het bepalen
van zijn eigen leerdoelen. Deze benadering betekent een geleidelijke overgang van lector- naar studentgestuurd
onderwijs, en van sterk begeleid naar zelfstandig werken. Tijdens de gesprekken bevestigen studenten en
lectoren dat zij de taal- en projectfolio ervaren als instrumenten van zelfreflectie en remediëring, die hen reëel
ondersteunen om geleidelijk de stap te zetten naar een zelfstandige aanpak.
Het aandeel van projectonderwijs in de opleiding neemt steeds toe; projectonderwijs is steeds
disciplineoverschrijdend.
De volgende leermiddelen komen aan bod: syllabi, cursussen en handboeken. ICT wordt ingeschakeld bij de
leermiddelen, internetatelier voor de studenten International business communication, Dokeos als digitaal
leerplatform voor projecten derde jaar. Leermateriaal is beschikbaar via de campusshop of het intranet.
De commissie stelt vast dat de opleiding grondig heeft nagedacht over de voor de student aantrekkelijkste
studeervormen (coöperatief, authentiek, actief, reflectief, constructief, experimenterend) en hoe die in de
opleiding geïntegreerd kunnen worden. De portfolio is een duidelijk bewijs voor de concrete aanpak van die
aspiraties.
De verwijzing naar een leerstijlenonderzoek wijst op een gedrevenheid om het peil van onderricht in te stellen op
de student. De onmiddellijke reactie op resultaten, zelfs al in een eerste jaar, is het duidelijkste bewijs.
De opleiding werkt mee aan de ontwikkeling van een instrument voor curriculumevaluatie, Opticon. In de
gesprekken met de studenten en afgestudeerden stelt de commissie tevredenheid vast over zowel de vormgeving
als over de inhoud.
Aanbevelingen ter verbetering:
- De commissie adviseert de opleiding om initiatieven te nemen die de communicatie tussen lectoren die
projecten begeleiden verbeteren.
460 | o p l e i d i n g s r a p p o r t K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l M e c h e l e n