Office management - Vlhora

enadering te komen van de studietijd. Voor de studietijdmeting van het eerste jaar paste men een eerder
kwalitatieve (in plaats van kwantitatieve) methode toe, namelijk het diepte-interview met een expertgroep.
De resultaten geven aan dat de waarde tussen de decretale grenzen van 1 500 à 1 800 jaaruren (25 à 30 uur per
studiepunt) ligt.
De studenten geven aan dat de belasting in het tweede jaar hoger is dan in de andere jaren. De belasting in het
derde jaar verminderde blijkbaar, nadat het eindwerk vervangen werd door het COFEP-project.
Aanbevelingen ter verbetering:
- De commissie suggereert de opleiding om de internationalisering meer te stimuleren, door studenten die
eraan participeren voor equivalente opleidingsonderdelen ook vrijstelling te verlenen, zodat de
studievoortgang niet belemmerd wordt.
Facet 2.6
Afstemming tussen vormgeving en inhoud
Beoordelingscriteria:
- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen;
- de werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie komt na de gesprekken en het analyseren van het studiemateriaal tot de bevinding, dat de
opleiding zich inspant om werkvormen te hanteren die de studenten in staat stellen de competenties inderdaad te
verwerven.
De commissie stelt vast dat de gehanteerde werkvormen divers zijn, naargelang de inhoud van het
opleidingsonderdeel, de aanpak van de lector, de doelstellingen… Deze diversiteit zorgt ervoor dat de studenten
een variatie aan werkvormen krijgen aangeboden, wat de opleiding zeker boeiender maakt. Dat blijkt onder meer
uit de volgende opsomming: ex-cathedrasessies (voornamelijk wanneer bepaalde nieuwe theoretische inzichten
uitgewerkt dienen moeten te worden), interactief leergesprek, oefensessies, projectwerk, probleemgestuurd
onderwijs, portfolio, begeleide zelfstudie, zelfstudie, presenteren van een uitgewerkte paper, elektronisch
leerplatform Blackboard als didactisch hulpmiddel, COFEP-project…)
E-learning gebeurt via het elektronisch leerplatform Blackboard.
De opleiding bouwt bewust een evolutie in naar meer zelfstandig leren en verwerken van de leerstof van het
eerste naar het derde jaar. In het eerste jaar is er duidelijk nog veel nood aan een sterke structuur en vaste
begeleiding. Daar leren studenten ook technieken van informatie verzamelen, verwerken, structureren,
analyseren… De studenten zelf geven in de gesprekken met de commissie een duidelijke evolutie aan van het
meer theoretisch gerichte eerste jaar naar de steeds grotere praktijkgerichtheid in de volgende jaren. De
studenten waarderen die toenemende praktijkgerichtheid.
o p l e i d i n g s r a p p o r t K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l Z u i d - W e s t - V l a a n d e r e n | 533