Thèse J. Lafitte - Tome I - Institut Béarnais Gascon

Jean Lafitte 306 Écriture du gascon
enseignants compétents » (ib. p. 58) : comment les former sans références orales, avec des textes
dont la graphie trahit souvent la parole ? À moins de considérer que l’« occitan » est une langue
morte comme le latin, et qu’il suffit d’une circulaire ministérielle pour définir la prononciation qui
aura cours dans les écoles, collèges et lycées et universités. Mais alors, j’y reviens encore, mieux
vaut enseigner le latin !
Et puisque sa communication avait pour titre « Réflexions sur la normalisation linguistique de
l’occitan », comment normaliser une langue si on ne sait pas ce qu’elle est vraiment, et quelles en
sont les formes les plus répandues, « les plus conformes à l'évolution normale de la langue et les
mieux conservées », pour parler comme Alibert dans L’application… ?
Mais malgré tout, pour fidèle qu’il peut être désormais, le code pour retrouver l’oral demeure
celui d’une graphie savante et archaïque, donc difficile à apprendre, alors qu’on a si peu d’heures
pour enseigner. Le linguiste occitan Roger Teulat n’a-t-il pas écrit : « Alibert pensait sa réforme
pour le petit nombre, pour les écrivains, et guère pour l’enseignement et l’utilisation quotidienne.
» ? (1985, p. 21). Alors, il reste à utiliser les réflexions de ce chapitre pour définir maintenant
une graphie moderne non moins fidèle, mais bien plus pédagogique.