Thèse J. Lafitte - Tome I - Institut Béarnais Gascon

Jean Lafitte 73 Sociolinguistique du gascon
nombreux candidats, en citant des erreurs de langues qui laissent rêveur (le meilleur
admissible a 10,67 de moyenne, le premier admis, 12,23 de moyenne et le dernier admis
6,81 !) » (Philippe Blanchet, 2003-2, p. 234).
Cependant, relever ce niveau n’est peut-être pas le premier souci de l’Éducation nationale, qui
a tant d’autres problèmes à régler, alors qu’on trouve parmi les défenseurs patentés de l’«occitan »
des voix pour admettre la médiocrité et le laisser-aller, « car toute langue vivante évolue »; certes,
mais du fait de sa propre vie, non de l’ignorance de ceux qui ont pour métier de l’enseigner. On ne
lira donc pas sans quelque malaise ces lignes d’un billet de S. Javaloyès (2004), « écrivain occitan »
(cf. p. 216), haut responsable dans l’organisation des Calandretas et membre du Conseil
économique et social de la région Aquitaine (ci-dessus, p. 47); n’étant peut-être pas trop sûr de la
qualité de la langue dont il use ou qu’il contribue à faire enseigner, il réagit contre ceux qui se
soucient de cette qualité et doutent des bienfaits des vues et pratiques occitanistes pour la garantir :
« Ils passent leur temps précieux à désigner les délinquants linguistiques qui
menacent la pureté de la langue : la leur, la vôtre, la mienne… Curieuse façon de sauver
cet idiome menacé de disparition que d’attaquer ceux qui s’efforcent depuis des lustres de
le faire vivre pour créer et rejoindre l’universel qui sommeille en elle [sic]. »
Et le reste à l’avenant, pour ridiculiser ces pauvres autochtones paranoïaques qui voient dans
« L’occitan, un envahisseur »; pourtant, c’est bien un responsable occitaniste, G. Narioo, qui, oubliant
les “écrivains occitans” modernes, achève ainsi sa chronique Parlar plan {bien parler} du
numéro de País gascons reçu le jour même où paraissait ce billet (P.G. n° 221, avril 2004, p. 12) :
« Nous ne recommanderons jamais assez aux jeunes, qui veulent apprendre à parler
une bonne langue, de lire les bonnes œuvres, comme celles que nous a laissées le Félibrige
qui a su produire des trésors. »
Mais pour revenir à l’enseignement institutionnel, celui-ci souffre sans doute d’une difficulté
spécifique à son CAPES, difficulté « signalée, du reste, tous les ans et à maints endroits du
rapport », comme le rappelle Ph. Blanchet (2003-2, pp. 234-235) : contrairement à d’autres CAPES
comparables comme celui de créole qui cantonne les candidats dans la variété qu’ils ont choisie,
celui-ci exige des candidats une compétence passive dans toutes les variétés d’oc, à l’oral et à
l’écrit, une gageure « étant donné l’immense diversité du domaine d’oc (au point que nombreux
sont ceux qui y voient plusieurs langues et non une seule). » Qui trop embrasse mal étreint…
La « confusion » qui s’était produite en 1982 pour l’épreuve facultative bonifiante du
concours externe de recrutement des Écoles normales en apporte la contrépreuve, selon ce qu’en
rapportait Per noste-Païs gascons (n° 93, Nov-Déc. 1982, p. 15) : outre diverses langues de
l’immigration, le décret (de juin 1982) énumérait des langues régionales, parmi lesquelles le
béarnais, le niçart, l’occitan et le provençal; conséquence : « Les candidats béarnais se virent
évidemment avantagés parce qu’ayant à traduire un texte de leur région précise [je dirais plutôt “de
leur langue propre” !]. Mais tous les autres Gascons, Auvergnats, Limousins furent contraints, en
bloc, de se rabattre sur un texte unique de Carcassonne ou Albi. » On ne peut dire mieux que les
compétences “occitanes” ne sont pas interchangeables.
Au demeurant, en présence d’un étudiant qui connait bien le gascon ou une autre langue d’oc
des “marges”, il est des professeurs d’université qui reconnaissent honnêtement que leur étudiant en
sait plus qu’eux-mêmes sur le sujet. Cela les honore, mais pose effectivement le problème de la
fiction de l’unicité de “la langue d’oc” ou “occitan”; imaginerait-on un CAPES d’hispanique réunissant
portugais, galicien, castillan, aragonais et catalan ? ou de celtique, ou de germanique, etc. ?