Thèse J. Lafitte - Tome I - Institut Béarnais Gascon

Jean Lafitte 339
Écriture du gascon
marquer d’un accent grave quand elle est tonique : la hemno, acò {la femme, cela}, au
lieu de la hemne, aco.
– par -a dans les zones de cette partie sud-est qui le prononcent [a] faible; dès lors, il faut
inverser la règle sur la place de l’accent tonique quand la syllabe finale est en a : elle est
atone, et on doit la marquer d’un accent grave quand elle est tonique : la hemna, que serà
{la femme, il sera}, au lieu de la hemne, sera.
11 – corrélativement, les mots en -emén seront écrits :
– en -omén dans la majeure partie du sud-est du domaine : urousomén {heureusement}, au
lieu de urousemén;
– en -amén dans les zones de cette partie sud-est qui le prononcent [a] faible : urousamén;
12 – [e/œ] posttonique noté par -e au lieu de ë dans la moitié nord-ouest du domaine qui le
prononce comme le produit de -a posttonique noté de même : la lèbe {le lièvre}, au lieu de la lèbë;
13 – le “n caduc” n’est pas noté dans les zones qui l’amuïssent (1, 3 et 4 de la carte p. 325), et
la voyelle qui le précède peut ne pas porter l’accent circonflexe si elle n’est pas du tout nasalisée :
gascoû ou gascou {gascon} au lieu de gascoûn; mais dans la zone 5 qui le vélarise, il parait important
de conserver l’accent circonflexe, à la différence de ce que faisait Palay, pour distinguer le -n
vélarisé de celui qui est dental : augan, lou paysân qu’a hèyte ue boune recolte {cette année, le
paysan a fait une bonne récolte}.
La “tolérance” n° 10 risque de tromper le lecteur non averti sur la place de l’accent tonique,
qu’attire le o ou le a en finale, suivant l’usage du français. Et la tolérance n° 13 demande néanmoins
une certaine discipline pour opposer le -n vélaire au -n dental. Sous ces réserves, ces quatre
dernières “tolérances” ne nuisent pas à la prononciation, elles augmentent seulement le fractionnement
de la langue écrite.
Et ces treize “tolérances” rejoignent pour la plupart la pratique de Palay. L’essentiel demeurant
que ceux qui parlent puissent écrire, et transmettre leur savoir aux jeunes générations.
L’école et l’édition feront le reste.