relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Metodología
Siguiendo el mismo método utilizado en el audiovisual: “Historia de una
escuela. Cabranes 1900-1970” procedimos a crear una batería de preguntas para intentar
ahondar en la vida profesional y personal de la personas entrevistadas. Estas preguntas
fueron las siguientes:
2.2.2.1 Preguntas para maestros
a) Estudios de magisterio. La formación del maestro y la maestra.
Nos interesamos por la motivación que lleva a las personas entrevistadas a
emprender los estudios de magisterio y tratamos de saber qué dificultades tuvo que
salvar para desarrollar sus estudios.
¿Por qué se dedica a estudiar magisterio?
¿Cómo lo hace?
¿Con qué apoyo o ayuda?
Recuerdos de la carrera.
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cuánto tiempo?
¿Con cuantos años acabó la carrera?
Recuerdos de los profesores
b) Comienzo de la vida profesional
El comienzo de la vida profesional, para el maestro y la maestra, significaba,
en la mayor parte de los casos, un desarraigo familiar. Hemos tratado de documentar
ese cambio, especialmente en el caso de la maestra, buscando una respuesta a la
paradoja que conlleva ser una profesional independiente, a la que se protege por su
condición femenina.
• Su primera plaza. Primeros destinos. Anécdotas
• ¿Cómo se accedía a una plaza?
• Viajes de estudios
• Cursos de perfeccionamiento
• ¿Dónde vivía? ¿Cómo era el trato? ¿Cómo se adaptó?
• ¿Cuál era su sueldo?
• ¿Era suficiente?
• ¿Hacía algún trabajo los meses de verano para aumentar sus ingresos?