relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

Referentes para comprender el marco teórico en el que se inscribe la investigación
Exceptuando el Musée National de L'Education de Rouen, la creación de la
mayor parte de los museos pedagógicos es reciente. La celebración del centenario de la
obra de Jules Ferry se concretó en una expansión sin precedentes de los museos
escolares. En todos ellos cabe destacar la iniciativa del profesorado para llevar a cabo la
tarea de emprender el proyecto de museo y la capacidad de estos para implicar a la
comunidad, en una colaboración voluntaria que llevaría posteriormente al
asociacionismo, que hoy en día como señalaremos en los museos citados a continuación,
constituye el eje de su gestión.
Analizando la geografía de Francia podemos apreciar que todas las regiones
cuentan, al menos, con un museo pedagógico. La mayoría de ellos comparten las mismas
directrices museológicas, que podríamos resumir diciendo que se basan en la recreación
y en la evocación, fomentan la interacción y hacen una amplia labor de difusión.
Destacan como excepción las regiones de: Picardia, Limousin, Auvernia, Rhone Alpes y
Aquitania, donde podemos encontrar una tipología de museo pedagógico que cuenta con
una recreación del aula escolar e invitan al visitante a interactuar, pero que no mantienen
un horario estable. La apertura se centra en la etapa estival y fuera de ella queda
supeditada a la cita telefónica.
Francia cuenta con instituciones que ejercen la custodia del patrimonio escolar.
En la región de Alpes, en Grenoble, se encuentra L´Asociación patrimoine & Education.
Fundada en 1998 por iniciativa de Jean Paul Chamblas, quien actualmente también la
preside. La asociación reúne una treintena de museos que incluyen en su exhibición
colecciones de la escuela. Los miembros en su mayoría son docentes. La intención del
centro es recopilar, conservar y custodiar el patrimonio de la infancia, convenientemente
inventariado, para que pueda ser visitado y difundido. Siendo conscientes de que el
patrimonio escolar necesita ser protegido porque es frágil y se halla disperso, consideran
que este debe ser objeto de un estudio sistemático y riguroso. Conciben el centro como
un organismo activo que promueve exposiciones temporales, organiza conferencias,
jornadas, coloquios, talleres y viajes de estudios. En 1977 se crea el Service D´Historie
de L´Education para servir de laboratorio de investigación. Este organismo está incluido
en la Red Nacional de Educación e Investigación.
A continuación citaremos algunos de los museos escolares franceses que, por su
museología, nos parecen más significativos:
Ecomusée des Ecoles Publiques de Lille. Gestionado por la asociación “Dernier
des écoles laiques de Lille” en Nord Pas de Calais. Este museo recibe a los visitantes en
la recreación de un aula de 1930. Equipada con numeroso material didáctico y
pedagógico, donde los alumnos pueden acercarse a las condiciones de trabajo escolar de
sus abuelos. Existe una sala de trabajo a disposición del público y de los investigadores,
que contiene importante documentación compuesta por libros, revistas, documentos,
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