relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

Fase de documentación: fuentes documentales consultadas y primera elaboración de datos
haciendo visibles sus emociones, mientras que los hombres resultan más parcos en el
uso del lenguaje oral y expresan su opinión y sentimientos de forma escrita en el libro
de visitantes. En él reflejan un 74%, de los visitantes de sexo masculino, frente al 60,5%
de las mujeres sus sentimientos de nostalgia 186 , de los que se desprende añoranza al
enfrentarse con los recuerdos. En sus comentarios el 62,8% nombran algún espacio del
museo que les ha atraído especialmente, frente al 48,7% de las mujeres que nombran
esta variable del estudio. El 30,2% de los hombres señalan en su comentario la
presencia de la colección de juguetes en el museo, frente al 19,7% de las mujeres. Por
esta cifra podemos afirmar que la exposición de juguetes impacta más en el sexo
masculino.
Porcentualmente son más, los extranjeros (37,5%) que muestran su sorpresa al
plasmar sus comentarios en el libro de visitantes, que los visitantes de nacionalidad
española, que lo hacen en un 21,5%. De este dato se desprende que en las expectativas
de más de un tercio de los visitantes extranjeros, no estaba la posibilidad de encontrar
un museo de las características y la temática del Museo de la Escuela Rural. También
debemos dejar abierta la posibilidad de que se sorprendan más las personas no
españolas por el desconocimiento de la tipología de escuela que el museo muestra. Si
bien, atendiendo al contenido de los testimonios 187 dejados en el libro, podemos
constatar que algunos visitantes extranjeros encuentran similitudes entre las aulas del
museo y la escuela de sus países de origen. En el grupo de personas extranjeras
debemos incluir a los descendientes de emigrantes 188 españoles, para los cuales genera
sensación de sorpresa el hecho de encontrarse con un fragmento de su historia personal
y familiar.
Aunque el número absoluto de público infantil que deja su testimonio en el libro
de visitantes, es pequeño (23 personas), llama la atención que casi la mitad de ellos,
exactamente el 47,8%, nombra en su mensaje los materiales 189 expuestos en el museo,
frente al 34,4% de los adultos que realiza esta acción. Esta circunstancia puede ser
debida a la ocasión que han tenido en el transcurso de la visita de interaccionar con los
186 “¿Quien ha hecho esta maravilla? ¿Quién ha recuperado mis sueños, mis recuerdo… mi vida?
¿Quién me enseña mi pupitre, mis libros, mis juegos? ¿Quién recupera mi felicidad infantil, mi inocencia
y mis ilusiones? ¿Quién ha logrado que me emocione, me ría, llore, me entristezca y además lo
relacione? A quien esté detrás de mi alma y haya logrado sacarla a flote. GRACIAS”.
187 “Dans cette école du passe, nous retrouvé beaucoup de differences mais aussi beaucoup de
resemblances avec l´ecole francais. Que souvenir es que le temps passé vite… (France)”. “(En esta
escuela del pasado encontramos muchas diferencias, pero también muchas similitudes con la escuela
francesa. Recordemos que el tiempo pasa deprisa…)”.
188 “Vengo de la Argentina y estoy en la Asturias de mi abuelo; con emoción veo esta escuela, en donde
están las fotografías de mi tía abuela Elida y su mandilón… ¿Habrá palabras que puedan decir lo que se
siente en el alma…? Gracias por esta gran obra!”
189 “Me ha gustado mucho este museo. He aprendido como vivían, jugaban y aprendían los niños de
antes. Lo que mas me ha gustado han sido las clases y los juguetes”
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