relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...
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i) Premios y castigos<br />
94<br />
Metodología<br />
• ¿Disponían <strong>de</strong> un cuarto con cierta intimidad para hacer los <strong>de</strong>beres?<br />
• ¿Sentían sus padres respeto por esas tareas?<br />
• En los periodos <strong>de</strong> hierba o <strong>de</strong> sembrar algún producto <strong>de</strong>l campo, ¿era<br />
solicitada <strong>la</strong> ayuda <strong>de</strong>l niño hasta el punto <strong>de</strong> impedirle ir a <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>?,<br />
¿más a niños o a niñas?<br />
• ¿Conocían a alguien que no estuviera esco<strong>la</strong>rizado o autorizado para ir al<br />
colegio, y en ese caso los profesores qué hacían?<br />
• ¿Hasta qué punto y con qué frecuencia había contacto entre casaescue<strong>la</strong>?<br />
Algunos visitantes <strong>de</strong>l <strong>museo</strong> suelen referir episodios alusivos a <strong>la</strong> recepción <strong>de</strong><br />
premios y recompensas esco<strong>la</strong>res durante su etapa esco<strong>la</strong>r. Con este grupo <strong>de</strong> preguntas<br />
queríamos verificar si esto ocurría en <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>, que recordaban nuestros entrevistados.<br />
Pudimos comprobar que tenían un recuerdo más vivo <strong>de</strong>l castigo y <strong>de</strong> <strong>la</strong> actitud severa<br />
en el trato recibido.<br />
j) Compañeros<br />
• ¿Cómo eran los premios y qué significado tenían?<br />
• ¿Cómo se otorgaban?<br />
• ¿Recibieron alguno? ¿lo conservan?<br />
• ¿Cómo eran los castigos?<br />
• ¿Cuál era el castigo mas frecuente y por qué motivo?<br />
• ¿Recibían a menudo <strong>la</strong> visita <strong>de</strong>l inspector?, ¿se preparaba ésta con<br />
mucha ante<strong>la</strong>ción?<br />
Durante <strong>la</strong>s entrevistas informales pudimos comprobar que este tema generaba<br />
mucha controversia. Las personas entrevistadas adoptaban una actitud divertida,<br />
conversando entre el<strong>la</strong>s y recordaban lo poco propicio que resultaba el entorno esco<strong>la</strong>r<br />
para <strong>la</strong>s personas que tenían alguna diferencia.<br />
• ¿Existía <strong>la</strong> figura <strong>de</strong>l <strong>de</strong>legado?<br />
• ¿Recuerdan algún lí<strong>de</strong>r?<br />
• ¿Cómo veían <strong>la</strong> figura <strong>de</strong>l empollón?<br />
• ¿Trascendían a <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> <strong>la</strong>s rencil<strong>la</strong>s familiares?, ¿y los motes?<br />
• ¿Cómo se trataban los <strong>de</strong>fectos físicos y psíquicos en <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>?<br />
• Si había rechazo, ¿qué temas lo suscitaban?<br />
• Y por parte <strong>de</strong> los maestros y maestras, ¿existían diferencias <strong>de</strong> trato?
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