relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Conclusiones
continuidad. Creemos que haber tenido su ayuda, pudo paliar en gran medida la
ausencia o escasez de los necesarios apoyos institucionales.
2. LOS ESTUDIOS DE PÚBLICO
No quisiéramos dejar de mencionar la utilidad de los métodos de investigación
cualitativa y cuantitativa utilizados: la observación, entrevista y análisis de datos, que se
convierten en indicadores para la evaluación del proyecto museístico. El trabajo de
investigación desarrollado ha tratado de explorar las consideraciones de los informantes
y visitantes sobre su entorno y recuerdo escolar. Mario de Chagas plasma en la siguiente
frase: “hay una gota de sangre en cada museo”, algo que podemos aplicar al patrimonio
escolar, que es de todos, por ese motivo, los visitantes deberían ser considerados el
elemento más importante, porque son ellos mismos y son también los herederos de
quienes usaron los objetos que hay conservados en ellos.
La observación realizada puso de manifiesto las implicaciones subjetivas y las
reflexiones, individuales y colectivas, ante la propuesta museográfica. Siguiendo las
pautas que estos métodos proporcionan, nos condujeron a una reflexión crítica para
guiar la museografía y la museología en una dirección estructurada en la fase inicial del
proyecto de Museo de la Escuela Rural de Asturias, así como en fases sucesivas, donde
tuvieron cabida las ideas y experiencias de los visitantes, que también retroalimentan el
desarrollo del museo, tal como explica Silvia Alderoqui, directora del Museo de las
Escuelas de la Ciudad de Buenos Aires: “La narrativa de los visitantes está muy cerca
de la narrativa del museo” 344 . En los museos pedagógicos todos, en mayor o menor
medida, tienen o tuvieron historia escolar, según Alderoqui: “incluso los que no la
tuvieron la tuvieron”. Las historias son verdaderas, viejas y nuevas a la vez y esto hace
que cuando los visitantes acceden al museo se involucren en un guión narrativo del que
forman parte, por eso sus experiencias y percepciones constituyen un recurso más en la
concepción del proyecto museográfico. Establecer una buena comunicación con los
visitantes ha sido un objetivo primordial para la autora de esta tesis y para ello se han
tenido en cuenta los datos que el visitante nos quisiera aportar, complementándolos con
la síntesis que realizan sobre la exposición para modificar, en lo posible, aquellos
puntos mejorables o no logrados. Para ello efectuamos un estudio exhaustivo a los
libros de opinión del museo e intentamos captar minuciosamente el contenido de los
mensajes dejados por nuestro público. En este sentido, no fue nuestro objetivo en el
trabajo, establecer conclusiones generales, sin embargo consideramos que el estudio
abre un espacio para reflejar nuevas líneas de investigación, que permitan continuar
desarrollando el trabajo, reflexionando en las formas de percibir, apreciar y
344 Silvia Alderoqui recoge la expresión en revista Hermes nº 1. Gijón: Ediciones Trea 2009, p. 85.