relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

252
Implementación didáctica
con un profesor. Los niños ocupaban los pupitres y desde esa posición comenzaban su
lección de caligrafía, seguida de otra clase de costura.
Foto 5.3 Alumnos y alumnas del I.E.S Fernández Vallín, realizando las
tareas en el aula
El material diseñado para el centro es un cuadernillo titulado: “A handwriting
class” 273 . En él se explica el concepto de escritura y se dan las normas básicas para
hacer un ejercicio de caligrafía. Así como un glosario de términos relativos a ésta.
Posteriormente se pide al alumnado que realice ciertas prácticas, con tinta y plumín, de
los diferentes tipos de letras que se adjuntan. La actividad que completa el cuadernillo
lleva por título: “An embroydery and needlework class”. En el texto se aporta
información sobre arte decorativo textil y se explica que la base de este conocimiento se
adquiría, por las mujeres de distintas generaciones en las aulas. A la explicación le
siguen diferentes ejercicios prácticos de costura, acompañados de los pertinentes
consejos para lograr los objetivos deseados. La fase final del material concluye con la
petición de que el alumno explique el museo únicamente en dos frases. Desde nuestro
punto de vista consideramos que es un material muy adecuado para la visita al museo,
puesto que aporta información, de una manera práctica, no exento de toques en clave de
humor, que hacen que las actividades tengan un componente lúdico 274 a la vez que
instructivo.
5.2.1.1.1.3 Después de la visita
Después de la visita, que podría encuadrarse dentro de las denominadas: visitataller,
los alumnos iniciaban la fase que Allard denomina: Apropiación del objeto. Una
vez en el centro de enseñanza habitual, se produce la necesaria síntesis y el
correspondiente análisis. Los profesores comentaban con el alumnado sus impresiones
273 Este cuadernillo se incluye en anexo A-7.
274 La autora de esta tesis ha tenido la oportunidad de practicar observación participante en el transcurso
de las sesiones descritas, donde se percibía un ambiente distendido y una actitud divertida, por parte del
alumnado, en la realización de las diferentes prácticas propuestas.