relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...
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e) El oficio <strong>de</strong> maestra.<br />
103<br />
Metodología<br />
Para una maestra, por su condición femenina, dada <strong>la</strong> época a <strong>la</strong> que nos<br />
referimos, resultaba más complejo el ejercicio <strong>de</strong> <strong>la</strong> profesión y mantenerse como<br />
profesional <strong>de</strong>spués <strong>de</strong>l matrimonio y <strong>de</strong>l nacimiento <strong>de</strong> los hijos.<br />
• ¿Cómo se aceptaba en casa que una chica quisiera ser maestra?<br />
• ¿Tenía <strong>la</strong> profesión consi<strong>de</strong>ración social?<br />
• ¿Era caro estudiar?<br />
• ¿El sueldo <strong>de</strong> <strong>la</strong> maestra era igual al <strong>de</strong>l maestro?<br />
• ¿Era <strong>la</strong> maestra una mujer más en el pueblo?<br />
• ¿Cuánto tiempo se tardaba en hacer <strong>la</strong> carrera?<br />
• Si <strong>la</strong> estudiante <strong>de</strong> magisterio era <strong>de</strong> fuera ¿dón<strong>de</strong> vivía?<br />
• ¿Recuerdan alguna casa escue<strong>la</strong>?, ¿cómo eran?<br />
• ¿Les pagaba el ayuntamiento una vivienda?<br />
• ¿Quién cuidaba a sus hijos mientras alcanzaban <strong>la</strong> edad suficiente para<br />
asistir al au<strong>la</strong>?<br />
f) Exámenes para maestras y alumnas<br />
En <strong>la</strong> documen<strong>tació</strong>n consultada hemos encontrado escritos <strong>de</strong> maestras que<br />
podrían parecer memorias <strong>de</strong> fin <strong>de</strong> curso. Estos escritos tienen un estilo que<br />
correspon<strong>de</strong> con el empleado en una exposición oral. Por medio <strong>de</strong> <strong>la</strong>s preguntas<br />
tratamos <strong>de</strong> ac<strong>la</strong>rar <strong>la</strong> trascen<strong>de</strong>ncia <strong>de</strong> este hecho.<br />
• ¿Hacían una memoria anual?<br />
• La exposición <strong>de</strong> esa memoria, ¿ante quien se hacía?<br />
• ¿Había un tribunal y estaban <strong>la</strong>s niñas <strong>de</strong><strong>la</strong>nte?<br />
• ¿Sufrían éstas algún examen?<br />
• ¿Cómo recuerda <strong>la</strong>s visitas <strong>de</strong> inspección?<br />
g) Problemas en el au<strong>la</strong><br />
En el audiovisual <strong>de</strong>dicado a los alumnos, nuestros informantes narran<br />
ejemplos <strong>de</strong> personas con discapacidad que no estaban esco<strong>la</strong>rizadas por pa<strong>de</strong>cer<br />
este problema. El tiempo va pasando y estas personas <strong>de</strong>ben ser esco<strong>la</strong>rizadas.<br />
• ¿Cómo integraban a <strong>la</strong>s personas que no podían seguir un nivel?<br />
• ¿Cómo veían los otros padres esa integración?<br />
• ¿Cuál era el nivel <strong>de</strong> comunicación con los padres?
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