relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Implementación didáctica
la visita porque elementos clave que se pueden considerar, aplicando la teoría de Freire:
objetos generatrices 260 de cada sala, así como la indicación de cada módulo de
interacción. Por medio del material que se elaboró a tal efecto se contextualizaban
aquellas piezas, tal como describimos en el capítulo IV, que consideramos claves para la
comprensión del mensaje que el museo deseaba transmitir.
Fotos 5.1 y 5.2 Itinerario-guía y carpeta para familias
La guía se estructuró priorizando los siguientes criterios:
- Introducción de un elemento de unidad: cuatro personajes que conducen
al visitante.
- Actividades para cada sala consecuentes con un argumento que se va
construyendo.
- Actividades concatenadas con implicación personal que incitan el
carácter valorativo.
- Organización de distintos niveles.
El cuadernillo, guía de mano, en soporte papel, constituye un recurso físico de
visita autoguiada. Este tipo de visitas guiadas es muy autónomo ya que permite que sea
el propio usuario quien decida qué puntos quiere consultar, con qué ritmo desea realizar
la visita y qué contenidos quiere ampliar. El material fue concebido para ser utilizado de
forma individual, o formando parte de la carpeta diseñada para realizar la visita en
260http://www.feremadrid.com/fichas/po_jornadas_mono/curso_2004_2005/Materiales%20Jornada%203
%20-%202004%202005.pdf . Teoría de las palabras generatrices. Roser Calaf aborda el estudio de la
Teoría de las palabras generatrices en Didáctica del patrimonio epistemología, metodología y estudio de
casos. Gijón: Ediciones Trea, 2009, p. 83.