relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Implementación didáctica
introducción y como paso previo para entender y comprender, y así poder trasladarse
empatícamente, al tiempo en el que se inscribe la colección que iban a visitar.
5.2.1 Como vincular el museo desde una mirada didáctica
Las estrategias que se pueden utilizar mediante las visitas guiadas, especialmente
para centros escolares son múltiples, fomentando grados de participación creciente en
los visitantes. Entendiendo el museo como espacio para el aprendizaje y la acción
didáctica, se hace necesario enseñar la colección que el museo alberga, de forma eficaz
y sencilla. Sostiene Joan Santacana que: “El museo debe ser un espacio para la
provocación mental, un entorno para generar y construir nuevos conocimientos a partir
de la acción y experimentación” 269 . Este autor argumenta, en forma de decálogo,
algunos aspectos fundamentales que se deben considerar en el desarrollo de actividades
didácticas en el museo. Son diez ideas aplicables a grupos escolares, aunque también se
pueden aplicar a otros colectivos. En el MERA se tuvieron especialmente en cuenta las
siguientes:
Los escolares esperan realizar algo distinto en su visita al museo,
algo que no implique una acción que llevan a cabo casi de forma
diaria en la escuela.
Hay que ir al museo para hacer aquello que en las aulas no es fácil de
hacer.
Hay que ir al museo a buscar respuestas a preguntas y enigmas
previamente planteados.
Hay que ir al museo a plantear preguntas y enigmas. Además de la
obtención de ciertas respuestas.
El museo debe también generar nuevos enigmas. Precisamente, el
museo ha de poder asegurar posteriores visitas y esto sólo puede
conseguirse mediante la generación de nuevos interrogantes en los
visitantes.
El museo ha de ser activo, y no sólo debe lograrlo por medio de
actividades manuales, sino también a través de la potenciación de
procesos mentales.
Las hojas didácticas del museo, a menudo, esconden el fracaso de la
exposición permanente; la que debe ser didáctica es, precisamente,
dicha exposición permanente.
Los museos requieren “flips” 270 didácticos para adultos, así como
para niños y niñas. Se trata de que el museo elabore “kits” adaptados
269 Santacana Mestre, J. (1998). Museos ¿al servicio de quién? Revista IBER nº 15, p. 47.
270 El término: “Flip” didáctico se refiere a material complementario que maneja el guía durante la
visita, invitando a interactuar con él a los usuarios en los momentos que corresponda.