relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Implementación didáctica
a la colección y a los diferentes grupos de público, adecuándolos a
sus características, necesidades y motivaciones. La versatilidad de los
“flips” permite al museo modificar su oferta didáctica de forma
relativamente fácil y rápida.
Hay que ir al museo a aprender a hacer cosas. La participación del
usuario en las distintas acciones del museo, es casi un requisito
imprescindible para dejar en él algún tipo de huella.
Los escolares no tienen que ver todo el museo.
Aplicando las premisas anteriores se podría apreciar la gran ventaja que podría
aportar la deseada unión del museo y la escuela participando de un mismo proceso
pedagógico. Roser Juanola habla del “museo socializador” como centro de
comunicación e interpretación y también como un verdadero vínculo educativo y para
la inclusión social, agente social activo dinámico y necesariamente protagonista en la
vida cultural de la comunidad” 271 . Según Juanola, el museo puede constituir el marco
para favorecer el encuentro entre diferentes referentes culturales dirigidos al
intercambio y al aprendizaje mutuo.
5.2.1.1 Diseño de material didáctico.
La visita al museo debe despertar en los alumnos una curiosidad por resolver
uno o más problemas, relacionados con la disciplina de referencia del mensaje
expositivo, además de la obtención de ciertas respuestas. Para que ésta resultara
satisfactoria, es necesario efectuar una buena planificación previa, creando material
didáctico adaptado a las actividades que se van a desarrollar, así como procurar que el
material creado esté disponible en Internet, para ser descargado por los profesores desde
la página Web. De este modo al realizar la cita para acudir al museo, el profesorado,
informado de esta circunstancia, tal como proponen Allar y Boucher (ver cuadro I),
podrá trabajar con el alumnado en tres etapas sucesivas: antes, durante y después de la
visita, en dos contextos: escuela y museo. Completando un sencillo y valioso proceso de
investigación que comprende la formulación de cuestiones, recolección de datos, el
análisis de éstos y la síntesis extraída de los mismos.
271 (Juanola, Calbó y Vallés 2005) en Calaf Masachs, R. Fontal Merillas, O. Valle Flórez, E. (Coords).
Museos de arte y educación: Gijón: Ediciones Trea, 2007, p. 23.