relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

25
Introducción
expresar que ésta es la intención que guía nuestra investigación. Apoyándonos en el
marco filosófico que sirve de base al nacimiento, en los años setenta, de los ecomuseos 4 ,
planteamos nuestra idea de museo, sustentada por la siguiente ecuación establecida por
Hugues de Varine y completada por René Rivar 5 : territorio + patrimonio + memoria/
tradición + población, y a partir de ella surge un repertorio de prácticas, que sitúan al
Museo de la Escuela Rural de Asturias al margen de los museos más “tradicionales”.
La ecuación en la que nos basamos, enlaza con la idea de etnografía escolar y
dentro de este campo, con el de los llamados “Museos escolares”,”Museos pedagógicos”,
“Escuela del Ayer” o “Aulas museo”, que surgen motivados por los movimientos
demográficos de finales de los años sesenta, década en la que un gran número de personas
se trasladan del campo a la ciudad. Surge el sentimiento de nostalgia por el mundo dejado,
y los restos de la cultura escolar rural, se convierte en vestigios importantes. El local
escolar y los materiales que lo componen han sido en ocasiones, defendidos como
“refugio” del recuerdo colectivo: patrimonio+memoria. Dos conceptos imprescindibles, a
los cuales es necesario añadir un criterio científico más elaborado, que dote a la colección
de orden y significado, para su puesta en valor. No siempre se ha dado esta circunstancia
y por eso, todavía hoy, se encuentran escuelas y materiales escolares en una situación de
abandono.
Desde los años ochenta la investigación en materia de museos se orienta hacia la
didáctica, este hecho obedece, sin duda a los postulados de “La ueva Museología”,
paradigma que ve el museo como un instrumento de enseñanza y entiende la institución
como un centro cultural vivo y como punto de encuentro de la comunidad. Se hace
necesario para ello trascender la idea de constituir un pequeño espacio para el recuerdo y
transformarlo en un proyecto que imponga una catalogación y orden científico, para su
puesta en valor, haciendo del museo un lugar estructurado y sistematizado, donde la
comunidad y el usuario tengan gran participación.
2. Hipótesis de partida
Ante la situación actual desfavorecida, con la que el museo local se enfrenta en la
actualidad, planteamos nuestra hipótesis: ¿Es posible realizar la transformación de un
museo etnográfico, dependiente de una corporación local, que cuenta con escasos bienes
patrimoniales, y crear un museo con proyección educativa, contando con la comunidad,
4 En los años setenta destacan los planteamientos de Georges Henri Rivière, el cual acuñó el término
“ecomuseo”, para definir una nueva modalidad de museo, que trata de recuperar la identidad natural y
cultural de los espacios regionales y nacionales, a través de las imágenes y memorias colectivas. Riviere,
GH. Curso de museología textos y testimonios. Madrid: Editorial Akal, 1993.
5 Rene Rivard. Museólogo perteneciente a los ecomuseos de Québec (Canadá) y miembro del
Movimiento Internacional de la Nueva Museología (MINON).