relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Metodología
periodos históricos descritos con anterioridad. El uso de guión fue orientador y unificó
los temas para el posterior montaje del vídeo, sirvió además para sustentar la estructura
de la comparación, puesto que se pasó el mismo cuestionario a todos los participantes.
Tal y como dice Ruiz Olabuénaga: “una entrevista sin guión es un camino muerto, que
con frecuencia conduce a ninguna parte y pierde las mejores oportunidades de captar
el significado que se busca ”92 .
A diferencia de la observación, proceso que se dilató en el tiempo, la entrevista
formal se redujo a pocas sesiones de trabajo. La toma mecánica de la entrevista por
medio de la cámara de vídeo y la grabación simultánea del sonido, liberó totalmente a la
entrevistadora de la toma de notas, otorgándole la posibilidad de concentrarse
plenamente en la entrevista. Este método también permite al espectador apreciar el
lenguaje gestual del entrevistado 93 . El hecho de que las personas entrevistadas ya
conocieran a la persona que realizaba la grabación 94 , impidió que se restara
espontaneidad. Los grupos más numerosos estuvieron compuestos por cinco
informantes. Partiendo de esta situación, resultó más cómodo efectuar una entrevista
enfocada y centrada en una etapa vivida por el individuo.
Foto 2.1 Informantes durante la grabación del video
92 Ruiz Olabuénaga. J.I. La descodificación de la vida cotidiana. Métodos de investigación cualitativa.
Bilbao: Universidad de Deusto, 1989. p127.
93 Recordemos que la entrevista se hace por etapas educativas y frente a la cámara se disponen las
personas representativas de cada etapa. Nos referimos al lenguaje gestual individual y al mismo tiempo al
que se genera en el grupo.
94 Pablo Quiroga. Director de cine y maestro, rodó el corto “Aida” en el museo en el año 2002 y contó
con vecinos de Cabranes como actores, algunos de ellos son informantes en el audiovisual que nos ocupa.