relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Implementación didáctica
5.1.1 Comparar pasado y presente para entender conceptos de cambio y
permanencia
El recorrido comienza y nos acompañan Marianita y Emilio, ellos muestran
diferentes objetos de su escuela e invitan al público infantil a conocerlos y a plantearse
para qué sirven, estableciendo una comparación entre lo que ven y su aula actual.
Previamente, a modo de introducción todos los visitantes recibían información del lugar
donde se encontraba la escuela antes de construir la actual. Argumentando la necesidad
de un edificio escolar, hasta entonces inexistente y la indispensable colaboración
económica vecinal para llevar a cabo el proyecto. Recibiendo también explicación sobre
la procedencia de los niños y una demostración de como venían vestidos portando:
madreñes y sacu capiellu, invitando a los niños a experimentar lo que se siente portando
esos elementos. Una vez que la familia interacciona con el material, observando las
fotografías, se les invita a imaginar situaciones: “¿Qué dijo la maestra antes de la
foto?”, “¿Cómo se han sentado?”. En este contexto se les solicita que establezcan
comparaciones con fotografías de otras épocas que deben encontrar en las distintas salas
del museo.
En la guía, al igual que en el museo, hay dos partes totalmente diferenciadas: la
escuela republicana y la escuela en la época de Franco. María y Pepín son los personajes
encargados de mostrar esta última. Ellos guían al niño y la niña hacía el armario de
materiales que posee el aula y les invita a encontrar objetos que habían visto en la sala
de la republica, en un intento por mostrar cambios y permanencias. A la vez que
contrapone por medio de los libros de lectura, la disciplina de la etapa franquista y la
estimulación de la imaginación y creatividad que se puede observar por los libros que se
pueden ver en el aula republicana, como hechos singulares del periodo que se pueden
percibir en el discurso museográfico.
A lo largo del cuadernillo de actividades están presentes las sensaciones y los
sentimientos, invitando al niño a reflexionar sobre distintas situaciones y a expresar
cuales serían estos si estuvieran en determinados contextos. Explica el concepto de que
la escuela se vuelve más disciplinada y que es necesario rezar y cantar un himno al
entrar. Indica que existen diferencias de material y materias, para niños y para niñas.
Repasa la evolución de los pupitres a través del tiempo, que van parejos a la evolución
del material escolar, sobre todo en cantidad. Hace hincapié en la existencia de varias
pizarras, en una clase motivada por la convivencia en el aula de alumnos de varias
edades, intentando que imaginen, por el material, qué sitios ocuparían los más
pequeños.
Desde el conocimiento que tienen de la figura del maestro, la guía intenta
trasladar al público infantil a otras épocas donde el magisterio difería mucho del actual,
por eso hace hincapié en su entorno. A través del hogar del maestro y la maestra, invita