relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

– Discriminación.
– Descripción.
– Síntesis.
– Comunicación de ideas.
246
Implementación didáctica
Hemos observado 267 , desde las notas registradas a través de las cámaras, que la
implicación y colaboración de los padres resulta imprescindible para efectuar la visita,
puesto que es necesario el apoyo familiar para que el material diseñado resulte eficaz.
Durante las observaciones que hemos efectuado del funcionamiento de la guía con
familias, hay ciertos comportamientos que se repiten, la madre generalmente, de una
forma natural asume el rol de guía, o de coordinadora del cuadernillo y los niños siguen
sus indicaciones. Hemos podido comprobar que las familias compuestas por tres o
cuatro miembros: madre, padre y uno o dos hijos, de tramos de edad no muy distantes,
abordan las tareas propuestas en el cuadernillo con orden y concentración. Mientras que
las familias más numerosas, tienden más a la dispersión. Citaremos un ejemplo que
ilustra la afirmación anterior; una familia visitante formada por: padre, madre, y cuatro
niños de 12, 10, 9 y 3 años. Podemos observar que es la madre la que toma el papel de
guía y los niños están expectantes ante sus explicaciones, interactuando con mucho
entusiasmo. La carpeta les hace gran ilusión, sin embargo no abordan las actividades
con constancia, si no de forma dispersa. El niño mayor, pasados unos minutos, no
solicita ayuda y sigue solo la visita con el cuadernillo. Los niños de 9 y 10 años se
comunican entre ellos y hablan con la madre, y el niño de 3 años manifiesta cierta
decepción porque se siente excluido, aunque se le ha proporcionado material para
colorear. Ante la desilusión de los miembros menores de ocho años, opinamos que en
el futuro debería ampliarse el diseño de las carpetas con actividades más sencillas,
adaptadas a estas edades.
En los meses de verano, hemos observado que son escasos los padres que
muestran interés por hacer las actividades que se incluyen en el cuadernillo, a la vez que
se detecta escaso interés en los niños para trabajar con la carpeta, aunque se muestran
muy ilusionados al recibirla y están encantados de llevarla a casa. Algunos padres
sugieren a sus hijos la idea de que, una vez hechas las actividades de la carpeta, la
puedan volver a utilizar para guardar materiales del colegio. Esta actitud debemos
interpretarla asociándola a que, en los meses de verano se produce una dinámica de
visita más rápida. Normalmente los visitantes acuden al museo realizando un itinerario
turístico que incluye más puntos de interés en la organización del día. También
debemos destacar que durante los meses de julio y agosto los visitantes acuden al museo
en grupo; grupos que están formados por miembros de la familia nuclear y la familia
extensa o amigos. Esto nos lleva a pensar que cuanto más grande sea el grupo más
267 Las numerosas labores que debe abordar una directora que trabaja como único personal en el museo,
impidieron que se efectuara el necesario estudio exhaustivo, sobre el funcionamiento de la guía y el
comportamiento que muestran los visitantes que están compuestos por núcleos familiares.