relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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La difusión global del MERA: crear una identidad
trabajando in situ, para así poder transmitir tanto conceptos como texturas. Tal como
expresa Noelia Estarelles en el siguiente texto, que forma parte de la memoria del
proyecto:
Desde nuestro punto de vista se ha logrado un diseño coherente en cuanto a
concepto con el museo presencial. En cuanto al color, hemos empleado una gama
bicromática de amarillos y tonos sepia que evoca el tono de las fotografías antiguas
y el papel envejecido. La textura es evocadora y se basa en la exaltación de la
presencia de materiales como el papel antiguo, las fotografías de la época, los
periódicos, libros y cuadernos, los tejidos y bordados, maderas, cuero, etc. Existe
una equiparación formal de los objetos y el mobiliario que predominan en el museo
presencial, ya sean libros, cartas, pizarras, documentos antiguos, cuadros,
fotografías, etc. Así mismo se ha querido asociar el movimiento al propio de la
manipulación e interacción con los objetos de la colección del museo presencial.
Foto 6.1 Página de inicio. Ejemplo de movimiento
La página Web se acerca al mundo del niño, en el medio rural asturiano desde
comienzos del Siglo XX. Partiendo del mundo escolar, narra la lucha por conseguir la
primera escuela del Concejo, cómo fue ésta y cómo, según los criterios higienistas de la
época, debía haber sido. Cuales eran las materias que según el Ministerio de Instrucción
Pública se debían impartir y qué formación recibía el alumno. Así mismo deja patente la
lucha de los maestros y autoridades para paliar el absentismo escolar. Refleja que el
niño y la niña eran requeridos en el hogar como mano de obra imprescindible y las
condiciones de vida que el entorno del hogar procuraba a la infancia. La página Web es
fiel reflejo de que el niño se va criando en un medio donde no es el protagonista,