relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

Referentes para comprender el marco teórico en el que se inscribe la investigación
1.6 Investigación en didáctica de patrimonio
Desde los años ochenta la investigación en el materia de museos se orienta hacia
la didáctica, este hecho obedece, sin duda, a los postulados de “La ueva Museología”,
paradigma que ve el museo como un instrumento de enseñanza y entiende la institución
como un centro cultural vivo y como punto de encuentro de la comunidad, desterrando
definitivamente la idea de museo elitista y lugar para iniciados. Roser Calaf 49 plantea
algunos de los focos de la didáctica del patrimonio, agrupándolos bajo un perfil
determinado. Siguiendo su clasificación encontramos: a) oportunidad para ofrecer
fundamentación para la museografía didáctica. En esta categoría la autora sitúa a los
profesores Xavier Hernández y Joan Santacana 50 , ambos pertenecientes al Departamento
de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Universidad de Barcelona, cuyo pensamiento
marca una trayectoria que sienta las bases para el desarrollo del nuevo campo de
conocimiento. En este mismo Departamento el Doctor Joaquín Prats Cuevas ha
desarrollado pensamiento crítico sobre el estado de la investigación en España en
relación con la didáctica de las ciencias sociales y por extensión con la didáctica del
patrimonio. Desde la Universidad de Barcelona se dirigen y coordinan diversos masteres
y postgrados en museografía y museología. b) La didáctica del patrimonio como una
construcción que considera al público, que contempla el patrimonio como conocimiento
escolar. En este apartado se inscriben los grupos de investigación situados en las
Universidades de Huelva, Sevilla, Valladolid, Autónoma de Barcelona, Gerona y
Universidad Complutense de Madrid. La línea de trabajo está fundamentada en la
parcela, dedicada a la didáctica de patrimonio, especializada en la formación de
profesorado y en el estudio del patrimonio en la educación formal. c) La didáctica del
patrimonio como una construcción que considera al público que contempla al
patrimonio como conocimiento escolar y como objeto para la diseminación de la cultura
en contextos no formales e informales. Propuesta defendida desde la Universidad de
Oviedo por MIRAR, grupo de investigación situado en la Oferta Tecnológica de la
Universidad de Oviedo que dirige Roser Calaf. Este grupo sostiene la tesis de la posible
complementariedad entre los programas educativos de los museos y la enseñanza del
patrimonio, que se realiza en la escuela, y como desde el dialogo entre la escuela y el
espacio patrimonial se pueden intercambiar inercias generadas en ambos ámbitos, que
sirven para inspirar y fundamentar la didáctica del patrimonio.
En último lugar de la clasificación, la autora, sitúa la didáctica del patrimonio
vista desde la óptica del público: d) La didáctica del patrimonio como una construcción
que considera la evaluación de públicos o de dispositivos museográficos en
exposiciones o museos. Propuesta que defienden desde la Universidad Autónoma de
49 Calaf Masachs, R. Didáctica del patrimonio: epistemiología, metodología y estudio de casos. Gijón:
Ediciones Trea, 2009.
50 Investigador principal del Grupo de investigación DIDPATRI “Noves Tecnologies, Patrimoni i
Museografía Comprensiva”.
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