relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Metodología
e insertar preguntas. Así, de una manera informal, se obtiene información sobre los
periodos vividos por los sujetos entrevistados y también sobre el propio informante
como comunicador. En este caso, este factor era importante, puesto que entre las
finalidades que se plantearon en la investigación, subyacía la idea de recopilarlas en un
vídeo, que hoy se exhibe en el museo y es el resultado de la información extraída de la
realización de numerosas entrevistas. El vídeo constituye uno de los mejores recursos
didácticos, ya que son los propios ex alumnos de la escuela rural de Asturias y los
maestros y maestras de la misma, los que transmiten sus vivencias a los visitantes. Estos
vídeos reflejan la evocación que es la perspectiva desde la que se construye la
museografía.
Debemos reseñar que la selección de los entrevistados, en ocasiones, fue fruto de
la casualidad, como en el caso de algún informante que visitó el museo atraído por su
contenido y que, a lo largo de la visita, fue relatando retazos de su vida en el aula,
comunicándolo con gran entusiasmo y claridad, lo que dio pie a que se le citara en otra
ocasión, sugiriendo que aportara documentos, fotos etc., para completar la información.
Las personas seleccionadas realizaron una entrevista con un guión previo, que abordaba
de forma secuenciada los periodos de su vida en la escuela. Debemos destacar que
algunos informantes, que nos narran sus recuerdos y conocimientos sobre la escuela en
la etapa republicana, han sido buscados especialmente por la edad que tenían en el
periodo citado o por su trayectoria profesional.
Se consideraron también otros factores importantes. El primero de ellos es la
dispersión en cuanto al asentamiento de la población en el municipio y la accidentada
orografía, a ello fue necesario unir el férreo horario que propicia la vida en el campo 82 y
el respeto que las personas mayores tienen por su cumplimiento. Así pues se contó
finalmente con aquellas personas elegidas, a las que les fue posible efectuar el
desplazamiento al escenario del museo, para entrar en contacto con otros informantes y
con los elementos materiales evocadores de múltiples recuerdos. También se consideró
la gran influencia que tienen el momento y el lugar elegido para la entrevista, así como
la convivencia del grupo para obtener el resultado deseado. En la fase inicial fue
imprescindible concretar un guión de entrevista, que surge a partir de un periodo de
documentación, para poder comprender e indagar sobre las cuestiones acotadas. La
información previa resultó decisiva, tanto para ganarse el respeto del informante,
acercándose más a su mundo, como para poder compartir de una manera más cómplice
sus experiencias, también sirvió para recoger las opiniones más relevantes. Tal como
refleja Barley: “En cualquier ocasión que uno pretende adentrarse en otro mundo
desconocido siempre hay claves que tardan en revelarse. Por eso el investigador no
82 En el municipio de Cabranes no existe el transporte público. Son pocas las personas mayores que
disponen de vehículo propio. Para hacer llegar al museo a los informantes se necesitó colaboración de
familiares, amigos y de la investigadora. La recogida de estas personas estuvo supeditada a la
disponibilidad del transporte y esta, a su vez, dependió del horario impuesto por las tareas agrícolas y
ganaderas que se desarrollan como actividad principal en el concejo.