relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Metodología
La fase siguiente incluyó el análisis de las entrevistas que comenzó con un
visionado repetido de todo el documento grabado 95 y una vez efectuado éste, se
seleccionaron los elementos claves, entendiendo como tales los testimonios que aportan
mayor información al tema que nos ocupa y, a partir de ellos, se elaboró el guión del
audiovisual (ver anexo B.3-DVD), teniendo siempre presente la idea de dividir la
información marcando las diferentes etapas históricas.
En esta grabación procuramos que quedaran reflejados los siguientes aspectos
que caracterizan la vida escolar:
- La historia de la escuela (como contenedor).
- Opinión y recuerdo de sus maestros.
- Horario.
- Estudio.
- Recreo y ocio.
- Relación casa-escuela.
- Premios y castigos.
- Enseñanzas especiales.
- Excursiones.
- La historia vista desde la escuela, etc.
El vídeo aporta información sobre la casa asturiana y su infraestructura, las
tareas agrícolas y el paisaje, en general, sobre todo aquello que le era familiar al escolar
de la época, acompañado de música representativa del periodo histórico correspondiente
y de los sonidos del recreo y del aula.
2.2.1.1 Preguntas para realizar a los informantes durante el rodaje del video
Consideramos de interés la inclusión, a continuación, de las preguntas
efectuadas a los grupos de informantes en el transcurso de la entrevista. Se abordaron,
inicialmente, las mismas cuestiones a cada uno de los grupos, divididos por etapas
educativas, tal como se refirió con anterioridad, para poder establecer las
correspondientes comparaciones entre las diferentes etapas.
95 El documento grabado tiene una duración de cuatro horas. Para ser utilizado como recurso
museográfico era necesario que éste no excediera de los veinte minutos. En el montaje se procedió a
ensamblar los fragmentos más significativos, aunque ello dio como resultado un ritmo menos pausado de
lo deseado.