relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

Antes
Durante
Tabla 5.1 Fases para la visita al museo, según Allar y Boucher
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Implementación didáctica
En el cuadro anterior aparecen representadas las fases que describen Allar y
Boucher 272 para la realización de la visita al museo.
El diseño de material didáctico se elaboró considerando los siguientes apartados:
Adaptado al público escolar según edad, intereses y capacidades.
Desarrollar cualidades interactivas asociadas a Competencias básicas.
Procurando favorecer la implicación del grupo.
Atención a los contenidos:
Elaboración del texto. Criterios de selección del lenguaje.
Claridad en la presentación de contenidos.
Facilidad de uso por el público.
Formato atractivo.
El material que se diseñó para mejorar la relación museo-escuela y la calidad de
la visita iba enfocado al alumnado comprendido entre los doce y dieciséis años. Para
ello se confeccionó un diseño de ficha titulado: “periodistas por un día” para trabajar
antes de la visita, durante y después de la misma. De una forma distendida,
aprovechando la curiosidad que caracteriza a este sector de público, intentamos que
observaran la realidad, tratando temas relacionados con su vida cotidiana. Durante la
visita al museo obtendrían respuestas que su curiosidad deseaba satisfacer y esto
permitía retener su interés por un tiempo para implicar al joven en el proceso de
aprendizaje, que fluye de una manera inconsciente, al tratarse de una participación
activa. El material creado para antes de la visita, tiene como objetivo que los alumnos se
acerquen a la infancia de una persona mayor de su entorno, para poder conocer y
comparar aquella época y la actual.
272 Ob. cit. página 245.
En el espacio escolar: Preparación de la visita.
Interrogación y cuestionamiento del objeto
En el Museo : realización de actividades ,
manipulación recolección de datos, observación
y análisis
Después Escuela. Prolongación del análisis y síntesis.
Apropiación del objeto.