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Implementación didáctica
El ICOM contempla el museo como una institución de carácter permanente,
abierta al público y al servicio de la sociedad. Destacan entre las funciones del museo
la adquisición, conservación, investigación, comunicación, divulgación y educación.
Los museos deben contribuir al aprecio, conocimiento y gestión del patrimonio natural
y cultural. Según el principio que establece el código deontológico del ICOM 249 los
museos: “tienen el importante deber de fomentar su función educativa y atraer a un
público más amplio procedente de la comunidad, de la localidad o del grupo a cuyo
servicio está. La interacción con la comunidad y la promoción de su patrimonio forman
parte integrante de la función educativa del museo”. El Museo de la Escuela Rural de
Asturias, legalmente, está constituido como colección museográfica, sin embargo
consideramos que, aunque esta denominación no implique la realización de todas las
funciones, que son de obligado cumplimiento para un museo, el MERA debía potenciar
y priorizar la labor de difusión.
Hernández Cardona y Santacana Mestre, reflejan como los nuevos retos
generados por la democratización del acceso a la cultura, provoca que los museos
refuercen sus planteamientos didácticos, lo cual conlleva, a su vez, una nueva praxis de
interactividad, que conduce a aumentar los elementos de intermediación entre el
visitante y la colección. Para ambos autores, las dinámicas museográficas del siglo XX
se aceleran a comienzos del siglo XXI con el transito hacia la sociedad post-industrial o
del conocimiento. Los museos se convierten en espacios no formales de enseñanza y
aprendizaje, cada vez más frecuentados por amplias capas de la población, lo cual
“conlleva la necesidad de museografías 250 , cada vez más didácticas, a la vez que
comprensibles, lúdicas, creativas e interactivas”.
Al hablar de interactividad en el museo debemos tener presentes las aportaciones
que realizaron en este campo las teorías de Wagensberg y Russel. Ambos autores
proceden del mundo de la ciencia 251 , un mundo del que es deudor la museografía
didáctica, ya que los museos de ciencia son considerados pioneros en este campo. El
primero de ellos, clasifica la interactividad según los siguientes parámetros 252 : el
cuerpo, la mente y las emociones. Russel define estas tres dimensiones mediante la
teoría de las tres haches: hands-on, heads-on o hearts-on 253 . La primera, activa en los
usuarios del museo, prácticas relacionadas con lo físico, frente al módulo o unidad
249 El Código deontológico fue aprobado por unanimidad en la 21ª Asamblea General del ICOM
celebrada en Seúl en 2004.
250 Hernández Cardona, X, Santacana Mestre, J. 2009. Democratizar el acceso a la cultura. Cuadernos de
Pedagogía, nº 394. 2009 pp. 48-52.
251 The exploratorium de San Francisco, inaugurado en 1969, fue uno de los museos pioneros, en cuanto
a interactividad se refiere.
252 www.oei.es/memoriasctsi/mesa5/m05p10.pdf. Consulta realizada el 18/11/09.
253 http://www.interactives.co.uk/minds_concepts.htm . Consulta realizada el 18/11/09.