relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Implementación didáctica
participantes más pequeños habían confeccionado marionetas representativas del mundo
animal, en papel maché, así como numerosas piezas moldeadas en barro y plastilina, a
las que se unían los numerosos dibujos realizados en los talleres de “Usos y
costumbres”. Los participantes, ayudados por el personal, fueron los encargados del
diseño y montaje de la exposición, en la sala polivalente del museo. El hecho de que la
primera exposición temporal que se organizaba en el museo estuviera compuesta por
piezas realizadas por los participantes a los talleres, vecinos del municipio de Cabranes
y veraneantes, incidía en el objetivo principal del museo de aglutinar en torno a él a la
comunidad. Los niños y jóvenes pudieron comprender de primera mano, al ser los
protagonistas también del montaje de la exposición, los entresijos del discurso
expositivo. A la inauguración asistieron familiares, amigos e invitados. En los
momentos previos a que se sirviera el catering, se hizo entrega del diploma que les
acreditaba como participantes en las actividades de “Los veranos de Cabranes”. La
creatividad y el trabajo de los participantes fue recompensada con la mirada de los
visitantes del museo.
5.3.1 Valoración de actividades
Finalizadas las actividades se solicitó a los padres que colaboraran rellenando
un sencillo cuestionario de evaluación, diseñado para conocer la opinión sobre las
actividades desarrolladas con los más pequeños. Los resultados fueron los siguientes: la
totalidad de los padres concedió la máxima puntuación al interés, organización,
motivación, participación y monitoras. Valorada con esta puntuación la iniciativa, nos
motivó para seguir con la programación. Un 80% de los padres opinan que los
materiales son adecuados, anteriormente hicimos referencia a la procedencia de éstos,
obtenidos mediante donación de una gran superficie, al carecer el museo de presupuesto
para tal efecto. Por este motivo los materiales podían resultar poco variados. Un 80% de
los padres encontró adecuado el horario programado para los talleres y un 50% de
padres y madres opinó que la duración de estos resultó corta. En este sentido
interpretamos que existía el deseo de que se ampliara la programación en el tiempo.
Las actividades más valoradas son: en primer lugar: “Dinámica de grupos” y
“Yo y mi mundo con los demás”. Los padres consideran que es importante la
participación de sus hijos en actividades que impliquen convivencia, donde se trabajen
de forma distendida las habilidades sociales y la comunicación, lo cual redunda en un
aumento de la autoestima. Figura en segundo lugar el taller de cerámica y el tercero y
cuarto lo ocupan el taller de marionetas y papel maché. Los padres consideran positiva
la oportunidad que se ofrece a sus hijos de participar en un taller con un material como
el barro, donde el niño puede desarrollar su creatividad, conjugando, además, la
enseñanzas que puede aportar la ceramista en el aspecto técnico.