relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

223
Génesis del museo
intentamos componer, desde nuestro punto de vista, una definición con todas ellas
podría quedar como sigue: el guía es un profesional de la educación a quien le tiene que
gustar caminar, imaginar y comentar. Es un anfitrión que actúa como despertador de
ideas, facilitando la traducción del mensaje que los objetos transmiten, con capacidad
para comprender diversidades, emociones, imágenes y sensaciones, para transmitirlas
con pasión. Es un malabarista capaz de adaptarse a diferentes públicos y situaciones.
Podemos afirmar que el trabajo del guía facilita el conocimiento del público que debe
tener cualquier museo, por medio del feedback que se produce entre éste y los
visitantes, lo cual hace que el museo se retroalimente, de forma que la información
constituye el pie y la base para nuevos trabajos y enfoques. La falta de personal en el
MERA dificultaba la posibilidad de efectuar visitas guiadas a todos los visitantes que lo
desearan, por lo que una vez perfilada la museografía, se solicitó en la subvención de la
Consejería de Cultura correspondiente al año 2006, fondos destinados a la creación de
una guía didáctica del museo para intentar suplir esta carencia. La guía está compuesta
por dos elementos: un itinerario guía al cual nos referiremos en los diferentes apartados
de este capítulo y un cuadernillo para niños. El cuadernillo didáctico será objeto de una
explicación detallada en el capítulo V de esta tesis doctoral: “Implementación
didáctica”.
4.6.1.1 Sala I
Diversos módulos dejan constancia de forma sencilla, de las diferentes etapas y
de los diferentes hitos en el sistema educativo rural: el significado y gran impulso que
los Indianos proporcionaron al sistema educativo, la singularidad que suponen los
Maestros Babianos, la gran labor cultural realizada por las Misiones Pedagógicas, las
escuelas creadas por las Empresas Hulleras, el paternalismo industrial que ejercieron,
y su repercusión en la enseñanza a través de dos poblados significativos: Bustiello y
Solvay, y la formación de las escuelas municipales, entre otros logros pedagógicos. En
su recorrido, el visitante llega a un rincón que recrea un aula republicana, donde se
encontrará con una clase sencilla, presidida por una alegoría de la república en el frente,
mobiliario y material escolar perteneciente a la época. El aula, de aspecto empobrecido,
contrasta con los principios educativos novedosos de los proyectos formulados, como
progresistas en esta etapa de notables cambios, con respecto a la dictadura de Primo de
Rivera. En esta sala podrá ver uno de los logros de la escuela republicana: el periodismo
escolar 240 . Significa una magnifica oportunidad contar con esta muestra, puesto que eran
muy escasos los centros que efectuaban esta actividad. El museo cuenta con ejemplares
desde 1934 hasta 1940. Por medio de su lectura es posible adentrarse en la historia local
y también en la nacional, vista por los ojos de un niño y seguir su evolución en esta
240 El periódico escolar: “El Eco Escolar” es una iniciativa del maestro Don Higinio Monte Cuesta. Ver
más información sobre este maestro en el capítulo III: “Fase de documentación: fuentes documentales
consultadas y primera elaboración de datos”, (apartado 3.3, p.123).