relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Génesis del museo
comunidad educativa, además de otros “amigos” queremos elaborar la historia escolar
del Concejo” 222 .
La asociación no se llegó a formar. No obstante al museo no le faltaron amigos y
la elaboración de la historia escolar del concejo es un objetivo cumplido.
Entre la principales inquietudes se encontraba la de incluir una modificación en
el sistema de visitas al museo 223 que suelen hacer los centros escolares. En este sentido
apostábamos por una visita en la que el profesorado conociera previamente el museo y
sus posibilidades, para que se sintieran implicados a la hora de trasladar la información
a sus alumnos, tarea que debía realizar conjuntamente con el personal del museo, siendo
el profesor el encargado de adecuar la visita a los contenidos curriculares.
[…Facilitaremos a los profesores la posibilidad de convertirse en guía de sus alumnos y
mostrarles a éstos, el material didáctico del ayer, a través de reproducciones de libros,
cartillas de caligrafía, cuadernos, etc., además de estar abiertos a sus propuestas…]
La atmósfera anteriormente descrita, unida a la vinculación con la comunidad,
público e instituciones, estimamos que conduciría, indudablemente, a cumplir la
pretensión de ofrecer un museo con proyección didáctica, que actuara como centro
ineludible de educación, información y sobre todo participación. Para ser capaces, a
través de nuestra colección, de hacer del museo un lugar para disfrutar y una
herramienta para entender.
4.3 Montaje de exposición de juguetes
Consideramos que la sala polivalente podía funcionar como un espacio idóneo
para dar vida al museo, por eso se eligió instalar en ella una exposición complementaria
a la colección de la escuela que ilustra una faceta del mundo infantil. La colección de
juguetes se obtuvo mediante una cesión 224 , efectuada por Don Adolfo Prado Pérez,
coleccionista , quien visitó el museo y, al ser informado de la pretensión de dedicar un
espacio al juego y el juguete ofreció, desinteresadamente, las piezas de su colección que
resultaran más adecuadas para transmitir el mensaje que deseábamos plasmar.
Tanto los visitantes del museo, como nuestro grupo habitual de informantes, al
recordar su etapa infantil, hablan del juguete. La mayoría de las veces deseado y rara
vez conseguido, excepto el juguete de autoconstrucción que el propio niño o niña
222 Texto extraído del proyecto museográfico- museológico.
223 Desarrollamos este tema en el capítulo V, “Implementación didáctica” (apartado 5.2).
224 El estrecho contacto que el personal del museo mantenía con los visitantes fomentó situaciones como
la descrita en el texto que se materializaron en forma de cesión y préstamo.