relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

Fase de documentación: fuentes documentales consultadas y primera elaboración de datos
ritmo lento de visita y se necesita acudir al museo en diferentes ocasiones para abarcar
su contenido.
Un 22,1% de los visitantes que dejan su opinión en el libro repiten la visita. Este
dato podemos interpretarlo de forma positiva, puesto que el periodo máximo que ha
podido transcurrir entre una y otra visita, considerando las fechas propuestas para el
estudio, es de un año y cinco meses. En muchos casos esta nueva visita está motivada
para acompañar al museo a nuevos visitantes; familiares o amigos de las personas que
dejan su testimonio.
El porcentaje de visitantes extranjeros (15,6%), es minoritario en el libro de
opinión del Museo de la Escuela Rural, ya que éste se encuentra alejado de los circuitos
turísticos y no hay ninguna posibilidad de acceder en transporte público, puesto que
hace años que no existe ninguna conexión programada en el municipio. Por otro lado la
promoción que se realiza desde el museo, podemos afirmar que resulta insuficiente,
puesto que la precaria estructura presupuestaria del municipio, relegaba esta tarea a
favor de otras cuestiones consideradas prioritarias. Podemos señalar que, recientemente
se ha colocado una señal alusiva al museo dentro del territorio, sin embargo no existe
ninguna en la red de carreteras. Desde el año 2006, el museo está presente en Internet
con un audiovisual promocional, cuyo argumento se aborda en el capítulo VI de esta
tesis doctoral. Así mismo la página Web del museo aparece en Internet a finales del año
2007. El museo dispone de folletos en inglés y francés, sin embargo el material que está
presente en Internet figura únicamente en español.
3.10.6.2 Perfil del público visitante reflejado en el libro de opinión del museo.
Resultados del análisis unidimensional de las variables subjetivas.
En el 99,4% de los mensajes analizados, el visitante, realiza la acción de elogiar.
Los elogios van dirigidos a diferentes cuestiones: a) se elogia la temática del museo, la
idea de hacer un museo que refleje la escuela rural; b) Se elogia el resultado obtenido
con el proyecto museográfico; c) se elogia a las personas que realizaron el proyecto
museográfico y d) se agradece especialmente a las personas que colaboraron en su
realización, cediendo piezas para formar la colección o en otros aspectos 178 . Un 22,1%
178 Como ejemplo de lo expuesto transcribimos los siguientes mensajes, dejados en el libro de opinión:
“Ha sido un verdadero placer y satisfacción visitar un museo de la escuela rural que, en parte me hizo
recordar mi propia escuela. Este tipo de museos debe ser objeto de ayuda y protección, entre otras cosas
para estudio de las metodologías que se aplicaban y las ideologías que los sustentaban. Es importante
comprender con la escuela actual y reflexionar sobre el significado de la educación actual y de otras
épocas históricas. Gracias a los “abuelos” y a la directora por la atención recibida. Gracias”.
“uestra felicitación por la excelencia de este museo rural. Es una muestra extraordinaria de la labor
realizada por los maestros, la cual ha de servir de ejemplo para las nuevas generaciones: se observan
numerosos cambios pero prevalece como factor destacado la vocación de los docentes. Los materiales
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