relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Conclusiones
elementos nos ayudaron a alcanzar nuestro objetivo, que consistía en transportar al
espectador al interior de una escena, que recrea la atmósfera de una antigua escuela
rural. En ella no hay elementos sofisticados, ni tecnología de última generación, pero las
piezas que componen la colección son impactantes y conectan con el recuerdo de los
usuarios, que pueden volver a entrar en contacto con objetos que para ellos, ahora
después del paso del tiempo, alcanzan un valor inestimable, en un espacio lleno de
sensaciones en el que se ven implicados todos los sentidos.
Las intervenciones que efectuamos sobre el patrimonio implicaron acciones
materiales e inmateriales, entendiendo como tales aquellas que condujeron a la puesta
en valor del patrimonio oral. Para la consecución de la información se practicó la
observación y la entrevista, informal y formal, con el fin de profundizar en el recuerdo
de la etapa escolar. Por medio de la entrevista formal e informal se han recabado datos
para llegar al conocimiento del mundo que rodeaba al escolar de la época, que incluye
información sobre la casa asturiana y su infraestructura, las tareas agrícolas, el paisaje,
etc. Analizando diferentes fuentes: actas, correspondencia, contratos, instancias y otros
escritos oficiales, tratamos de acercarnos al magisterio y a su obra docente, a través de
los testimonios que ellos mismos han ido dejando, información que completamos con
testimonios orales, obtenidos mediante entrevistas, de las cuales fue posible extraer
conclusiones respecto a su situación laboral y a la penuria de medios a los que se
hallaban sometidos estos profesionales. De las entrevistas se desprende una importante
información que fue necesario desentrañar para descubrir la profundidad de un relato y
poder trasladarlo a la museografía. El resultado de la información extraída, fue
recopilado en varios audiovisuales, que constituyen uno de los mejores recursos
didácticos del museo, ya que son los propios alumnos y maestros de la escuela rural de
Asturias los que transmiten sus vivencias a los visitantes.
En el año 2005 el museo sufrió un cambio museográfico, tal como se explica en
el capítulo V de esta tesis. Se incorpora en ese momento a la exposición la recreación de
la vivienda del maestro, que incluye entre los recursos museográficos el audiovisual:
“Maestros de la Escuela Rural de Asturias”, facilitando al visitante la posibilidad de
acercarse a los otros protagonistas de la escuela. A través de las diferentes estancias de
la casa, se va desvelando la vida laboral, familiar y social del maestro y la maestra.
Estimamos oportuno dividir el proyecto audiovisual en dos partes. La primera de ellas
la destinamos a poner en valor, mediante testimonios, las innovaciones que supuso en
Asturias la pedagogía republicana y la segunda parte está dedicada a la escuela rural
asturiana entre 1939 y 1970. En ella se recogen los últimos recuerdos de la escuela de
Viñón. Para documentar la última etapa, antes de la nueva Ley de Educación, que entra
en vigor en los años setenta, entrevistamos a la maestra Socorro Gallego Coto, la cual
ejerció su profesión en varios municipios asturianos. A través de la entrevista podemos
indagar sobre la vida de una maestra desde el comienzo hasta el final de su periplo