relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

Fase de documentación: fuentes documentales consultadas y primera elaboración de datos
confeccionando bandos y publicando en el periódico artículos sobre la necesidad de la
educación. Este periódico constituyó un nexo de unión entre Cabranes y su colonia en
la emigración, y actuó como eficaz vehículo de información para alertar sobre la caótica
situación de la educación. Años después el municipio comenzó a recibir por parte de los
“indianos” fondos para construir nuevas escuelas.
Los documentos y fuentes consultadas revelan que la situación escolar de
Cabranes a principios del siglo XX no difiere de la escuela del siglo XIX. “Se pone
escuela” en los atrios de las Iglesias, debajo de los hórreos, en las tapias de los
cementerios y en el mejor de los casos, en la capital del municipio, en la sacristía de la
iglesia. Los locales acondicionados como escuela están desprovistos de mobiliario y
útiles pedagógicos, reduciéndose el ajuar escolar, en el caso de Viñón, sólo a la mesa
del maestro.
Dentro de los contenidos o disciplinas que se imparten destaca la lectura, la
escritura y aritmética básica, la religión y la historia sagrada. Los alumnos debían
demostrar periódicamente, de forma oral, los conocimientos adquiridos a la Junta Local
de Enseñanza.
Los conocimientos del maestro salen a la luz a través de la evaluación del
alumno y, salvo contadas ocasiones, estos conocimientos se consideran adecuados, a
pesar de la precariedad de medios con los que cuentan para la realización de su trabajo.
Resulta curioso comprobar cómo, excepcionalmente, los maestros son amonestados por
no demostrar sus alumnos “los avances apetecidos”. El trabajo infantil era requerido
para realizar las tareas del campo y de la casería en general, por lo que el absentismo
escolar se convirtió en un grave problema. Los padres consideran que lo esencial de la
cultura se aprende por otros métodos, sin ser la escuela realmente útil. No ven la
necesidad de ajustarse a otro horario ni calendario, que el que impone la naturaleza.
Contra este grave problema intentaban luchar los ayuntamientos, por medio de la Junta
Local de Enseñanza sin conseguir grandes éxitos.
La Ley Moyano (1857) fue una de las medidas legislativas del liberalismo y
supuso la instauración de un modelo escolar homogéneo y uniforme. En ella se diseñaba
un mapa escolar de acuerdo con criterios formales y un control de escuelas por medio
de Juntas Locales y Provinciales. A partir de la Ley Moyano se irá normalizando el
magisterio. Los maestros se van formando en Escuelas Normales, imponiendo una
formación civil, independientemente de las Instituciones Eclesiásticas. Los maestros
titulados aún tardarán en incorporarse al municipio.
Las Juntas de Primera Enseñanza en Cabranes, según refiere el libro de actas
correspondiente a 1901, estaban compuestas por el alcalde, el secretario, un vocal
eclesiástico, tres padres de familia, el médico y una representación de los maestros.
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