relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Conclusiones
uniformidad para seguir una secuenciación lógica en los contenidos, que condujo a la
consecución de los objetivos propuestos.
Tal y como se explica en diferentes apartados de la tesis doctoral, el museo
cambió su orientación temática y pasó a convertirse posteriormente en Museo de la
Escuela Rural de Asturias. Para ello se hizo necesario cambiar el planteamiento inicial,
a esta circunstancia debemos unir, que para que el museo resultara un agente
dinamizador, era necesario que ofreciera una colección singular, que atrajera la
atención de los posibles visitantes, teniendo especialmente en cuenta la situación
geográfica de Cabranes y su mala comunicación con el resto de Asturias. Estas
circunstancias desencadenaron el comienzo de nuestra investigación.
1. LA IVESTIGACIÓ
El Ayuntamiento de Cabranes restauró la primera escuela del municipio, una de
las escasas escuelas que había en Asturias en 1908 y disponía de material escolar
procedente de las antiguas escuelas de la Comarca. Ante esta situación, el primer
objetivo para emprender el cambio museográfico, fue conformar una colección con
utilidad didáctica, ya que a través de la colección de la escuela se elabora la historia
escolar, tomando como ejemplo la investigación efectuada en el concejo de Cabranes,
con una visión basada en la vida cotidiana de la infancia, en las diferentes etapas
educativas, desde 1908 hasta 1970, año en el que se produce el cierre de la escuela,
motivado por la entrada en vigor de la nueva Ley de Educación.
El edificio escolar, aún hoy, impone su presencia en el pueblo, ocupando un
lugar jerárquico, situado frente a la iglesia románica de San Julián de Viñón y refleja, en
su estructura, los modos de concebir la organización de la enseñanza, que marcaron las
pautas de comportamiento del alumnado y de los maestros y maestras. La disciplina, la
organización del tiempo, las diferentes materias; todo transcurrió en el espacio de sus
aulas. El escenario real, hoy, sirve como escenario de la reconstrucción, basada en la
memoria de un tiempo vivido y recordado. El museo se convirtió en un espacio donde
todos desempeñamos el rol de actores y a la vez constituye un foro abierto donde
pueden confluir las diferentes informaciones.
A tenor de lo expuesto en líneas precedentes, podemos afirmar que se daban las
circunstancias idóneas para cambiar el enfoque del museo, ya que el municipio contaba
con el lugar o escenario en que se llevó a cabo la educación formal y además poseía un
buen numero de piezas pertenecientes al ajuar escolar. Observando el ajuar escolar
intentamos poner al descubierto las claves de la educación que encontramos en los
objetos y en los libros, de estos últimos pudimos extraer los códigos pedagógicos en los
que se sustentaba la educación de otras épocas y su reflejo en la sociedad. Estos