relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

Referentes para comprender el marco teórico en el que se inscribe la investigación
A través de las páginas Web se establece y mantiene un vínculo entre el museo y
la escuela, publicitando de forma detallada los servicios 62 que ofrecen y los distintos
talleres para los diferentes niveles de enseñanza. En general las páginas Web se
convierten en una invitación a pasar el día en el territorio disfrutando de las
posibilidades que este tiene.
A través de esta selección de museos escolares en Francia, que recoge al menos
una instalación museística de cada región, podemos apreciar una museología común a
todos ellos. Destaca la gran participación de la comunidad, por medio del
asociacionismo y el voluntariado, con capacidad para la organización y la colaboración
con formación previa. Esta circunstancia va unida a que el modelo de museo que recrea
Francia incide en valores vigentes, asociados a la idea que el país tiene de la patria y la
difusión de las ideas republicanas. En estos puntos radica, a nuestro modo de ver, el
éxito, la proliferación y la supervivencia del gran numero de pequeños museos.
1.9 Museísmo pedagógico en Portugal
Los orígenes del museísmo pedagógico en Portugal se remontan a la fundación
del Museu Pedagógico Municipal de Lisboa. Desde su fundación en la Escuela de
Santarem el 1 de julio de 1883, desempeñó un papel fundamental al servicio de la
educación popular y de la pedagogía moderna. El museo estaba destinado
fundamentalmente a servir de herramienta en la formación de los docentes. El Museo
Pedagógico fue organizado y dirigido por el pedagogo Adolfo Coelho 63 . Sus ideas
renovadoras estaban en relación con los principios pedagógicos que abanderaba en
España la Institución Libre de Enseñanza. Parece constatarse la estancia de Manuel
Bartolomé Cossío en Portugal para colaborar con este fin en septiembre del año 1883.
Sus ideas se llevaron a la práctica en la formación del profesorado, especialmente en
cuanto a los principios que debían regir dicha formación, ésta debería ser práctica,
basada en la actividad y en la observación directa. En 1933 se convierte en “Biblioteca e
Museu do Ensino Primário”. El museo sufre diferentes cambios de ubicación y de
dirección que, paulatinamente, van anulando su función, hasta desaparecer como museo.
En 1986 el edificio de la Escuela de Magisterio Primario de Lisboa realizó obras para
acoger la Escuela Superior de Educación de Lisboa. Por ese motivo el contenido, que se
conserva, de la Biblioteca-Museo es custodiado actualmente por el Instituto Histórico de
Educación.
62 Se informa detalladamente del listado de precios de todas las actividades. Generalmente estas no son
gratuitas.
63 Filólogo, escritor, pedagogo y autodidacta, fue una de las figuras más importantes de la intelectualidad
portuguesa de finales del siglo XIX. Introdujo en Portugal la filología científica. Precursor de los estudios
lingüísticos, etnográficos y folclóricos.
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