relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

327
Conclusiones
contextos: escuela y museo. Completando un sencillo y valioso proceso de
investigación que comprende la formulación de cuestiones, recolección de datos, el
análisis de éstos y la síntesis extraída de los mismos.
Las vistas guiadas dirigidas al público escolar se basaron, fundamentalmente, en
la experimentación y manipulación. Procurando que el visitante, manejando
procedimientos como la observación y la utilización de determinado material, pudiera
llegar a establecer comparaciones. Estas actividades tenían por objeto fomentar la
empatía, para llegar a imaginar los problemas que suscitaba la vida en otras etapas.
Finalizada la visita guiada, complementada con realización de actividades y juegos, se
aportaba a los profesores, material didáctico específico para ser trabajado en el aula
escolar. El material que se diseñó para mejorar la relación museo-escuela y la calidad de
la visita, iba enfocado al alumnado comprendido entre los doce y dieciséis años. El
material creado para antes de la visita, tuvo como objetivo que los alumnos se acercaran
a la infancia de una persona mayor de su entorno, para poder conocer y comparar entre
aquella época y la actual. Para lograr este objetivo, tanto en la Red, como en el museo,
nuevamente destacaremos la participación de la comunidad, que se hace patente y
resulta imprescindible. En la página Web está se refleja en la sección “Diario de un
niño”. En un formato de cuaderno, inspirado en las libretas escolares, hemos
conformado los puntos básicos de un día en la escuela, que comprende el itinerario, la
llegada a clase y las tareas habituales que se desarrollaban dentro del aula. En la página
queda reflejada la información extraída de fuentes primarias, unidas a otras
informaciones provenientes de fuentes bibliográficas, que ayudan a acercar al visitante
al niño de otras épocas en el entorno rural.
Con el mismo fin en la página Web se ha incluido un vídeo promocional,
rodado en el museo, contando con personas mayores y niños del municipio, en el papel
de actores, que una vez más dan cuenta, a través de su interpretación, de cómo era la
vida en la escuela. El audiovisual ayuda a adaptar la información a la medida del
usuario, puesto que le otorga otro nivel de lectura, accesible al público que no tiene
conocimientos sobre la vida en la escuela rural y acerca este mundo desconocido al
público infantil. Así pues, a través de la página Web, no sólo se contextualiza al
navegante antes de la visita, sino que se pone a su disposición gran parte de la colección
y un recorrido por los espacios recreados en el museo. También se facilita el acceso a
documentos e información complementaria, para que el visitante virtual pueda
conformar sus propias conclusiones.
En el MERA, conscientes de que hoy más gente conoce el museo a través de la
Web que en el propio edificio, decidimos, tal como referimos en el párrafo anterior,
proyectar en ella diferentes niveles de lectura y abundante información, que permite al