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relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Fase <strong>de</strong> documen<strong>tació</strong>n: fuentes documentales consultadas y primera e<strong>la</strong>boración <strong>de</strong> datos<br />

informantes y nuestras informantes, establecemos diferencias entre <strong>la</strong> teoría reflejada en<br />

los libros y <strong>la</strong> práctica en el entorno <strong>de</strong>l niño y <strong>la</strong> niña.<br />

3.6.1 Fisiología e higiene<br />

Al comienzo <strong>de</strong>l Siglo XX, higienistas, moralistas y filántropos, especialmente<br />

preocupados por <strong>la</strong>s cuestiones sociales, tratando <strong>de</strong> salvaguardar sobre todo los<br />

<strong>de</strong>rechos y necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> infancia, entendían, unánimemente, <strong>la</strong> educación y <strong>la</strong><br />

escue<strong>la</strong> como el más importante <strong>de</strong> sus <strong>de</strong>rechos y <strong>la</strong> más urgente <strong>de</strong> sus necesida<strong>de</strong>s.<br />

La educación fue concebida por el colectivo médico, en concreto, no en el sentido<br />

exclusivamente intelectual o académico, sino también higiénico-sanitario.<br />

Bajo el epígrafe: “Fisiología e Higiene”, título <strong>de</strong> una asignatura obligatoria para<br />

niños y niñas en <strong>la</strong> enseñanza primaria, están los cuidados que el niño <strong>de</strong>bía recibir en<br />

su hogar, en cuanto a temas <strong>de</strong> salud se refiere. La pretensión <strong>de</strong> reconstruir el entorno<br />

infantil y <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> con el hogar, nos ha llevado a analizar <strong>de</strong>tenidamente<br />

estos textos. En los fragmentos seleccionados po<strong>de</strong>mos encontrar instrucciones precisas<br />

para <strong>la</strong> limpieza <strong>de</strong> <strong>la</strong> casa, <strong>la</strong> higiene <strong>de</strong> los alimentos, así como los remedios caseros<br />

para paliar pequeños males. Ante <strong>la</strong> dificultad <strong>de</strong> combatir <strong>la</strong> enfermedad, una vez que<br />

estaba insta<strong>la</strong>da, todo el esfuerzo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s autorida<strong>de</strong>s sanitarias se apoyaba en el sistema<br />

educativo, para hacer llegar, por medio <strong>de</strong> los maestros y maestras, nociones <strong>de</strong> higiene<br />

en <strong>la</strong>s au<strong>la</strong>s a los alumnos y sobre todo a <strong>la</strong>s alumnas, futuras amas <strong>de</strong> casa, ya que en<br />

el<strong>la</strong>s recaería el cuidado <strong>de</strong> los hijos y <strong>la</strong> administración <strong>de</strong>l hogar.<br />

Los maestros <strong>de</strong> <strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s públicas elementales establecidas para <strong>la</strong> masa general <strong>de</strong>l<br />

pueblo habrán <strong>de</strong> enseñar así <strong>la</strong> higiene, que no es incompatible con <strong>la</strong> pobreza…] 142 .<br />

Observando diferentes textos se pue<strong>de</strong> comprobar que educación e higiene son<br />

conceptos indisolubles, puesto que a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación se preten<strong>de</strong> proteger <strong>la</strong> vida<br />

<strong>de</strong> <strong>la</strong> infancia completamente amenazada.<br />

3.6.2 ociones <strong>de</strong> fisiología e Higiene<br />

Victoriano. F. Ascarza, en su libro “ociones <strong>de</strong> Fisiología e Higiene”,<br />

aprobado para servir <strong>de</strong> texto por R.O. <strong>de</strong> 13 <strong>de</strong> diciembre <strong>de</strong> 1904, explica <strong>la</strong> necesidad<br />

142 Frase <strong>de</strong> Alonso Marañón, citado en Borrás Llop, Historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> Infancia <strong>de</strong> <strong>la</strong> España contemporánea<br />

1834-1936. Ministerio <strong>de</strong> Asuntos Sociales y Fundación Germán Sánchez Ruiperez, 1996.<br />

141

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