relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

Fase de documentación: fuentes documentales consultadas y primera elaboración de datos
informantes y nuestras informantes, establecemos diferencias entre la teoría reflejada en
los libros y la práctica en el entorno del niño y la niña.
3.6.1 Fisiología e higiene
Al comienzo del Siglo XX, higienistas, moralistas y filántropos, especialmente
preocupados por las cuestiones sociales, tratando de salvaguardar sobre todo los
derechos y necesidades de la infancia, entendían, unánimemente, la educación y la
escuela como el más importante de sus derechos y la más urgente de sus necesidades.
La educación fue concebida por el colectivo médico, en concreto, no en el sentido
exclusivamente intelectual o académico, sino también higiénico-sanitario.
Bajo el epígrafe: “Fisiología e Higiene”, título de una asignatura obligatoria para
niños y niñas en la enseñanza primaria, están los cuidados que el niño debía recibir en
su hogar, en cuanto a temas de salud se refiere. La pretensión de reconstruir el entorno
infantil y la relación de la escuela con el hogar, nos ha llevado a analizar detenidamente
estos textos. En los fragmentos seleccionados podemos encontrar instrucciones precisas
para la limpieza de la casa, la higiene de los alimentos, así como los remedios caseros
para paliar pequeños males. Ante la dificultad de combatir la enfermedad, una vez que
estaba instalada, todo el esfuerzo de las autoridades sanitarias se apoyaba en el sistema
educativo, para hacer llegar, por medio de los maestros y maestras, nociones de higiene
en las aulas a los alumnos y sobre todo a las alumnas, futuras amas de casa, ya que en
ellas recaería el cuidado de los hijos y la administración del hogar.
Los maestros de las escuelas públicas elementales establecidas para la masa general del
pueblo habrán de enseñar así la higiene, que no es incompatible con la pobreza…] 142 .
Observando diferentes textos se puede comprobar que educación e higiene son
conceptos indisolubles, puesto que a través de la educación se pretende proteger la vida
de la infancia completamente amenazada.
3.6.2 ociones de fisiología e Higiene
Victoriano. F. Ascarza, en su libro “ociones de Fisiología e Higiene”,
aprobado para servir de texto por R.O. de 13 de diciembre de 1904, explica la necesidad
142 Frase de Alonso Marañón, citado en Borrás Llop, Historia de la Infancia de la España contemporánea
1834-1936. Ministerio de Asuntos Sociales y Fundación Germán Sánchez Ruiperez, 1996.
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