relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

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Metodología
En las primeras reuniones el grupo 85 fue más numeroso, teniendo cabida unas
diez personas, ya que, al fomentar la conversación, pudimos suscitar un intercambio de
pareceres entre ellas, lo cual proporciona mayor abundancia de datos. Una vez reunido
el grupo de ex alumnos informantes, fue prioritario exponer con claridad cual era el
objeto de nuestro interés y lograr extraer unas primeras impresiones, sin abrumar con
una sobrecarga de preguntas, pero entrando en un ambiente distendido que evocara el
recuerdo.
Una vez iniciada la entrevista, el papel de la investigadora se limitó a oír ver y
callar, siempre dentro del interés y receptividad exigido, para dejar al informante un
espacio para el recuerdo y, de vez en cuando, sugerir un tema que sirviera para reavivar
la memoria, de ahí la importancia de la documentación previa sobre el periodo tratado.
Al principio era lógico que el informante se dispersara y divagara sobre temas ajenos al
que nos ocupaba. En este momento la tarea de la entrevistadora consistía en ser capaz de
repetir exactamente la última frase dicha por el informante, para refrescar su memoria y
que el relato continuara.
Refiriéndonos al audiovisual: “Historia de una escuela: Cabranes 1900-1970”,
debemos reseñar que percibimos que la primera entrevista resultó un acontecimiento
inesperado para los informantes. Acuden ansiosos y reaccionan con perplejidad ante las
preguntas. La inquietud, provocada por la situación, puede hacer que se empañe el
recuerdo, por lo que estimamos necesario realizar una segunda entrevista a todos
aquellos informantes que demostraron unos conocimientos aceptables del objeto de
nuestra búsqueda. La segunda entrevista tuvo lugar pocos días después de realizar la
primera, de este modo no se corre el peligro de que el informante olvide episodios
recién recordados, aunque se trata de personas mayores, en las que prima la memoria de
evocación, lo cual significa que pueden tener un recuerdo más claro del pasado.
Estimamos importante que cada componente del grupo, si lo deseaba, aportara,
plasmado por escrito, esos recuerdos o sentimientos surgidos de la reflexión a partir de
la reunión. Algunas personas así lo hicieron.
A modo de resumen se rellena una ficha para cada informante 86 con los
siguientes datos:
- Nombre y apellidos.
- Edad.
85 Utilizamos la modalidad de entrevista en grupo a las personas que prestan testimonios en el
audiovisual titulado: “Historia de una Escuela: Cabranes 1900-1970”. En el audiovisual:”Maestros de la
escuela rural de Asturias la entrevista se hizo de forma individual, excepto en dos casos; se realizó
entrevista en grupo a los últimos maestros que tuvo la escuela de Viñón. El maestro aparece en el vídeo
acompañado de su mujer y la maestra acompañada de su hermana, también maestra, y su sobrina que
pasaba largas temporadas en la escuela y el hijo del maestro Lobato, (compañero de trabajo y vecino de
esta maestra). Estimamos que la presencia de estas personas podrían hacer aflorar mejor el recuerdo.
86 La ficha podía ser rellenada también por los visitantes que aportaban información al respecto.