relacio museo-territorio e impleme tació didáctica: museo de la ...

Referentes para comprender el marco teórico en el que se inscribe la investigación
de la organización de jornadas, participación en congresos de sus miembros y la difusión
de sus boletines, conectando a los profesionales de museos e invitando a la reflexión en
torno a las experiencias sobre la puesta en valor del patrimonio escolar.
1.8 Museísmo pedagógico en Francia
La creación de la mayoría de los museos pedagógicos franceses 54 está
relacionada con la celebración del centenario de la labor de Jules Ferry, nombrado
Ministro de Educación Nacional en 1880. Durante el ejercicio de su ministerio impuso
en el país la enseñanza obligatoria, laica y gratuita 55 . El Musée National de L'Éducation
de Francia nació como museo pedagógico y fue creado en 1879 por Jules Ferry, con la
misión de reunir las diversas colecciones de material escolar, documentos históricos y
estadísticos y los libros escolares franceses y del extranjero. Los documentos
presentados en la Exposición Universal de 1878 constituyeron el punto de partida. En el
espíritu de su fundador no estaba la idea de fundar una institución patrimonial, sino que
el museo debía brindar a la Instrucción Primaria una enseñanza práctica, comparable a la
Enseñanza Técnica del Conservatorio de Artes y Oficios. En la actualidad el Museo
Nacional de la Educación de Francia tiene una sede de conservación, documentación e
investigación ubicada en Mont-Saint-Aignan, al norte de Rouen y otra de exposición en
el centro histórico de la ciudad de Rouen.
El modelo de Ecomuseo, concepto al que nos hemos referido al inicio de este
capítulo, significó un gran impulso en la proliferación de los museos escolares
franceses. El primer ejemplo de dicha propuesta tiene lugar en Borgoña, en 1973, se
trata del Ecomuseo de la comunidad urbana de Le Creusot-Montceau-les-Mines, creada
en 1969 que agrupaba 16 comunas. El proyecto intentaba dar a la población de ese
territorio un instrumento de comprensión y de dominio del cambio económico, social y
cultural. La escuela queda representada dentro de la colección Maison d´Ecole, donde se
recrea un aula que abarca el periodo comprendido entre 1923 y 1960.
54 Aubeterre surDronne, (Charente)Azannes (Meuse), Bogros (Puy de Dôme), Bonnétable (Sarthe),
Bothoa (Côtes d'Armor), Bourges (Cher), Bourgneuf en Retz (Loire Atlantique), Carcassonne (Aude),
Chalette surLoing (Loiret), Champagny (Côte-d'Or), Chartres (Eure-et-Loir), Epineuil le Fleuriel (Cher)
Fourmies (Nord), Guménil (Vosges), Joué-les-Tours (Indre et Loire), Lagruère (Lot et Garonne), La
Londe les Maures (Var), Laval (Mayenne), Lille (Nord), Lizio (Morbihan), Montceau-les-Mines (Saône et
Loire), Montrol Senard (Haute-Vienne), Nantes (Loire Atlantique), Nevers (Nièvre), Paris XI, Pontis
(Alpes de Haute-Provence), Pouilly-le-Fort (Seine et Marne), La Raclaz (Savoie), Le Revermont (Ain),
Rouen (Seine-Maritime), Roye (Somme), Saint-Brieuc (Côtes d'Armor), Saint-Brieuc (Côtes d'Armor),
Saint-Clar-de-Lomagne (Gers), Saint-Christol lès Alès (Gard), Saint-Gervais (Charente), Saint-Ouen
l'Aumône (Val d'Oise), Saint-Rémy (Saône et Loire), Signalauze (Cantal), La Tour Nivelle (Deux-Sèvres),
Trégarvan (Finistère), Troyes (Aube), Vergné (Charente-Maritime), Villeneuve d'Ascq (Nord-Pas de
Calais).
55 En 1882 se promulgó la Ley Ferry que hizo obligatoria y laica la educación elemental.
62