Alegia klasikoak euskaraz Isopeteko, La Fontaineren eta

IV. Eskema metodologikoa eta analisi-fitxa
Testu-mailako azterketarako sorburu- eta xede-testuak alderatu ditut. Alderaketa
horretan, batetik, Lefeverek adierazitako beste bi hertsatzaileren eragina aztertu dut:
diskurtsoaren unibertsoarena eta hizkuntzaren estrategia ilokutiboei dagokiena 4 .
Bestetik, didaktika-generoa denez gero, alegiek balioak eta portaera-ereduak
transmititzen dituzte: alegietako irakaspenen azterketak eman digu haien berri. Hortaz,
irakaspenaren mezua aldatu den ala ez aztertu dut, eta, aldatu bada, nola eta zergatik.
Testu alderaketari amaiera emateko, Holmesek poesia itzultzeko moduez eginiko
sailkapenaren ildotik, berridazleek zer bide hartu duten esaten ahalegindu naiz:
mimetikoa, analogikoa, organikoa edo desbideratua (ikus bedi supra § “III.2. Poesiaren
itzulgarritasuna eta itzulezintasuna”).
Amaitzeko, ondorioak eman ditut, soilik testu-mailako azterketa egin dudan
egileen kasuetan. Izan ere, beste atal batean, tesiaren bukaeran, hain zuzen, eman ditut
ondorio orokorrak.
IV.6. Analisi-fitxa
Hona, laburbildurik, analisirako atalak eta itemak:
4
Ez ditut Lefeverek zerrendatutako estrategia ilokutibo guztiak aztertuko, interesgarrienak eta
esanguratsuenak aukeratu ditut soilik.
81