Número 13 / 14 - uea - pós graduação

migração de pessoas para a cidade de Chicago em virtude de sua localizaçãogeográfica e do momento político por que passavam os Estados Unidos daAmérica. A conseqüente falta de estrutura e a ineficiência ou impossibilidade desustentar eficazmente o crescimento da cidade provocam uma onda de crimesavassaladora. Estudiosos, ao buscarem respostas para a problemática criminalenfrentada pela sociedade e pelas autoridades locais, constataram que as cidadeseram organismos vivos divididos em áreas naturais habitadas por tipos humanosdiferentes com distintos modos de vida. Verificaram, também, que significativaparcela do comportamento criminoso abundante nos grandes centros urbanosera fruto de males sociais, tais como a desorganização resultante da perdade valores, o desfazimento familiar, a ausência de vínculos de vizinhança emobilidade constante.1.3 TEORIA DA ASSOCIAÇÃO DIFERENCIALDentro do escopo analítico proposto por essa escola, é por meio daexperiência pregressa e de interações pessoais estabelecidas mediante o processode comunicação que os indivíduos determinam seus comportamentos diante desituações de conflito.Sutherland (1945) afirmou que na década de 30 do século passado àcriminalidade não era originada da desorganização social, marginalização ou daexistência de código de valores diferenciados, mas do aprendizado. Como emuma sociedade existem diferentes interesses, os homens se associam conformeesses interesses, aprendido o comportamento delitivo com esse convívio dosinterpessoais, ou seja, do processo de comunicação.Segundo essa teoria, a conduta criminal é aprendida assim comoa conduta virtuosa. Da mesma forma, é na família que ocorre o processodecisivo de aprendizagem. Portanto, a associação diferencial caracteriza-secomo conseqüência do princípio de aprendizagem e por meio de associaçõesou contatos em uma sociedade pluralista e conflitiva, ou seja, o crime nãopode, nessa perspectiva, ser tratado como algo anormal ou como fruto de umapersonalidade imatura, mas sim visto como se tratasse de um hábito adquirido;uma resposta a situações reais que o sujeito aprende.Têm-se como variáveis consideradas importantes para a abordagemda teoria do aprendizado social, como também é conhecido esse paradigmaexplicativo, o grau de supervisão familiar, a intensidade de coesão nos gruposde amizade, a existência de amigos com problema com a polícia, assim como apercepção dos jovens sobre outros envolvidos com problemas de delinqüência,jovens morando com os pais e em contato com técnicas criminosas.Hiléia - Revista do Direito Ambiental da Amazônia n 0 13 |Jul - Dez| 2009 n 0 14 |Jan - Jun| 2010 39livro hileia13,14.indd 39 12/4/2011 17:33:06