Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

intersujetos y la comunicación uniforme entre profesionales.
Como limitación está el que sólo atienden a variables «comunes» a todos los
sujetos, no a aspectos peculiares. No obstante, conviene recordar que los
problemas principales de los test surgirán a raíz del uso que hagamos de ellos.
Estos requisitos, hacen que resulte metodológicamente complicado establecer
comparaciones entre un sujeto con una importante limitación visual y un grupo
normativo de personas sin problemas visuales. Otra cuestión es el problema,
ya clásico, de si es adecuada la comparación de personas ciegas con la
población que ve. Por ejemplo, la velocidad lectora, es una variable de interés
psicopedagógico y susceptible de medida tanto en personas con ceguera como
en personas que ven. Los ítems de una prueba de este tipo presentan dos
modalidades, en braille y en caracteres visuales respectivamente,
perfectamente equivalentes. Supongamos que, aplicada a una muestra sólo de
personas con vista, aparece en el centil cincuenta, una puntuación de 200 ppm.
Por el contrario, baremando sólo con la muestra de personas con ceguera,
aparece en su centil cincuenta una puntuación de 80 ppm. ¿Qué podremos
decir de la velocidad lectora de un sujeto con ceguera que obtiene una
puntuación de 80 ppm? ¿Es normal o baja?Vayamos un poco más allá. ¿Le
orientaremos hacia una actividad profesional en la que la velocidad lectora sea
determinante?
Algunos autores cuestionan la propia comparación entre personas con ceguera
y personas que ven, por cuanto consideran que las diferencias entre ambos no
son sólo de grado (Warren, 1984), por lo que debería siempre compararse con
muestras con la misma problemática visual (Hall, Scholl, y Swallow, 1986).
Estas dificultades pueden resolverse en ocasiones empleando grupos
normativos específicos de deficientes visuales. No obstante, esta medida no
resulta simple ya que, como hemos visto, además de por las características
propias del grupo general (edad, sexo, nivel sociocultural, etc.) tendríamos que
diferenciar en todos los casos, en función del grado de visión, y muy
frecuentemente según la patología visual, momento de aparición, etc. Nos
encontramos, en consecuencia, con la heterogeneidad de la población a que
nos hemos referido en otras ocasiones. Por otra parte, o quizás por ello, no
está justificado hablar de desarrollos homogéneos en esta población, por lo que
además de la complicación de obtención de grupos normativos homogéneos,
sería cuestionable la predicción que pudiera hacerse a partir de esos datos.
Como norma general utilizaremos tests que tengan baremos específicos para
la población con deficiencia visual, siendo la situación ideal aquella en que
existieran baremos para población con vista, población con ceguera y
diferentes tipos de baja visión, aunque como ya se ha comentado, la obtención
de estos últimos resultará francamente difícil.
Por otra parte, conviene matizar que es perfectamente lícito realizar una
evaluación, con instrumentos baremados para muestras generales,
empleándolos en sentido criterial, es decir para comparar al sujeto consigo
mismo en otro momento distinto, o con un criterio externo previamente