Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

formación y qué recursos científicos y técnicos necesitan los profesionales para
prestar los tratamientos apoyados empíricamente?...
Los políticos, aseguradoras y planificadores deben tomar decisiones
importantes acerca de la cobertura de los servicios y su acceso por los
usuarios. Para ellos, las cuestiones no son menos urgentes: ¿qué tratamientos
se contemplarán en la red de atención?, ¿qué distribución del servicio será la
más óptima?...
La universidad, los colegios y asociaciones profesionales deben apoyar y
difundir estos enfoques entre los profesionales. Deben plantearse también
cuestiones referidas a ¿qué procedimientos y medidas deben articularse para
facilitar el acceso a esta información?, ¿cómo deben reflejarse los hallazgos de
la investigación en los currículos formativos de la psicología y otras disciplinas
relacionadas?, ¿qué áreas requieren mayor investigación?, ¿qué redes de
bases de datos e investigación de la práctica clínica pueden articularse?, etc.
Los desarrollos mostrados en este capítulo revelan que la psicología clínica
dispone ya de recursos que sintetizan apropiadamente los hallazgos de la
investigación y los presentan de una forma utilizable por estos grupos para dar
respuesta a sus demandas de información.
En este contexto salta a la vista la importancia del hecho de estar ya
realizándose una evaluación rigurosa de los tratamientos y de que se empiece
a informar claramente sobre los que se han mostrado beneficiosos para los
usuarios.
Pero hacer que lo útil sea utilizado no es fácil ni ocurre de forma automática.
Para este fin, es imprescindible que llegue a los profesionales, que ellos
dispongan de los recursos necesarios para aprovecharlo (formación,
documentación, bases de datos compartidas, redes de intercambio, etc.) y, lo
que es más importante, favorecer en ellos una actitud científica en su tarea
profesional (Echeburúa y Corral, 2001).
Con esta actitud el profesional reconoce y traslada las contribuciones de la
ciencia y de la investigación a su práctica (práctica basada en la evidencia),
devolviendo ese conocimiento científico enriquecido con su práctica clínica
(evidencia basada en la práctica).
El psicólogo clínico de esta forma tiene la oportunidad de convertir cada
intervención psicosocial en un experimento científico generador de evidencia
que apoya o cuestiona la aplicación de las conclusiones de la investigación a
casos particulares y concretos.Y lo puede hacer de una forma verificable,
replicable y comunicable (J.B. Persons, en Persons y Silberschatz, 1998).
No obstante, el continuo avance científico y técnico que está teniendo lugar en
la psicología científica unido, a veces, a la falta de recursos materiales (acceso
a internet, a las bases de datos sobre literatura científica, etc.), las limitaciones
de tiempo o el aislamiento en el que a veces se desarrolla su labor, la
consecución de este ideal no puede recaer exclusivamente en cada