Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

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— Propuesta y desarrollo de estrategias de afrontamiento más adecuadas. — Manejo de recursos sociofamiliares. Las técnicas que se emplean son las ya descritas, adaptándolas a la situación grupal; el psicólogo debe estar atento al diferente grado de participación de los asistentes. El número de sesiones es variable, pero suele oscilar entre 5 y 12 aproximadamente, dependiendo de los contenidos que vaya a incluir. La metodología contempla una conceptualización sobre la naturaleza del problema a tratar (su origen y mantenimiento), la descripción de una técnica de afrontamiento y su ejemplificación y puesta en práctica. 5.3. Intervención familiar El objetivo común en toda intervención psicológica con familias de personas con deficiencia visual, es conseguir que la familia preste apoyo al afectado: — Apoyo instrumental o físico (acompañamiento, ayuda en las actividades de la vida diaria, etc.; no hacer las cosas por él, darle tiempo y tener paciencia). — Apoyo emocional (expresar comprensión, implicación, disposición; proponer actividades, alentarle a ellas, reconocer su capacidad, reconocer sus logros y la importancia de los mismos; respetar sus responsabilidades y sus decisiones, reforzar comportamientos adecuados y extinción (no reforzamiento) de quejas u otros inadecuados).
Tabla 4.5. Tipos de intervención en grupo, para el ajuste a la deficiencia visual. Ocupacional Formativo Terapéutico OBJETIVOS • Entretener • Formación • Eliminar trastornos • Relación social • Prevención adaptativos. • Adquirir estrategias de afrontamiento COMPOSICIÓN • Afectados • Afectados • Afectados • Familiares • Familiares • Familiares • Ambos • Ambos OTROS COMPONENTES • Monitor • Psicólogo • Psicólogo • Otros profesionales • Modelos • Modelos CONTENIDOS • Actividades • Functo. visual • Delimitación de las deportivas • Autonomía respuestas • Actividades • Relac. sociales desadaptadas culturales • Estrategias de • Manualidades afrontamiento N.° SESIONES PERIODICIDAD • Variable • Variable • Variable (5-12) METODOLOGÍA • Instrucción. • Información • Conceptualización • Ejecución práctica. • Debate • Entrenamiento • Difusión. • Conclusiones sobre formas más adaptativas de proceder • Práctica La intervención psicológica podrá dirigirse, a varias familias, a una familia o a algún miembro de una familia. a) En el primer caso, se tratará de grupos en los que los participantes son uno o varios miembros de diversas familias. Pueden ser de tipo informativo/preventivo (p.e. reuniendo a familiares de personas en proceso de rehabilitación) o de tipo terapéutico (p.e. reuniendo a padres de bebes o niños con deficiencia visual reciente). b) La intervención dirigida a los miembros de una misma familia, como en el caso anterior, podrá ser de tipo informativo/preventivo, pero generalmente adoptará la forma de terapia familiar. c) La intervención psicológica dirigida a algún miembro de una familia, podrá ser también de carácter informativo/preventivo, o más frecuentemente terapéutica (p.e. padre o madre de niño con una deficiencia visual reciente). En este caso, a los objetivos generales de apoyo a la persona afectada por la deficiencia visual, se une el objetivo particular de recobrar el equilibrio emocional en este miembro de la familia, haciendo uso de las técnicas
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PSICOLOGÍA Y CEGUERA Manual para l
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Índice Presentación, Vicente Ruiz
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Anexo A: Informe de evaluación psi
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acerca de la ceguera así como para
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Referencias Albrecht, G. L., Seelma
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intervención psicológica, desde u
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Relación de coordinadores Javier C
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. María Victoria Quílez García.
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común de su déficit de visión y
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Las deficiencias podrán originar l
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El alcance de esas limitaciones y d
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generadoras de ansiedad. — En mot
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Las personas mayores sufren más p
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deficiencia visual en el bienestar
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verbales. Comunicación-producción
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pequeñas facilita el acceso a los
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importante papel en ese objetivo de
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Al relato anterior se pueden añadi
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que la tristeza y el bajo estado de
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proceso de adaptación. Los que cit
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c) autoeficacia, d) recuperación d
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Como mínimo no me pierdo por casa;
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socialmente va ligado al déficit.
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actitudes hacia la ceguera, como a
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una meta a alcanzar en todas las pe
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Estudios más actuales de estos aut
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acceso a la formación adecuada par
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tendrá que escuchar más de un com
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entorno, la situación limitadora o
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de escalas para medir la actitud de
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eiteración del fracaso de esas est
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— Valoración primaria es una eva
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espuestas de sobreprotección o pot
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describe el ajuste en términos de
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vida de esa persona (incluyendo aqu
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La circularidad del esquema represe
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evaluación psicológica en persona
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La pérdida visual acarrea múltipl
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La evaluación psicológica, debe t
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También es frecuente que algún í
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intersujetos y la comunicación uni
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Registro de Observación de la Comp
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no sólo están exentos de psicopat
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puntos se ponen en contacto con la
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Ejemplo de jerarquía para «miedo
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«La verdad es que eso me hace sent
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ese no es el niño que esperaban. L
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2. Ajuste familiar con hijos con de
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producido y, como consecuencia, la
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Cuando no ocurre esto, a los padres
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Tabla 5.3. Rol del profesional. Cre
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6. Intervención El desarrollo de l
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AtenciónTemprana a niños con cegu
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ayudaran entre ellos. Las sesiones
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(Meichenbaum yTurk, 1987). El progr
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En la siguiente tabla quedan recogi
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El grupo debe comprender entre 5 y
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Evaluación 1. Inicial a través de
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A la vista de los resultados obteni
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profesional, y sobre todo son ayuda
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Lecturas recomendadas Jackson, R.,
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2. Instrumentos de evaluación para
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Anexo B CUESTIONARIO INICIAL (CIFA)
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Por último se analizarán dos pers
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2.2. El déficit visual como factor
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) El momento de aparición. c) El p
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de poco si no introducimos un terce
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intereses y como elemento generador
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Lo primero es ayudar al alumno a ex
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— La distancia generacional que e
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El análisis psicológico de las id
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Figura 6.2. Población afiliada a l
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De estos resultados cabe destacar q
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psicólogo, es habitual que antes d
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otras porque facilitarán la adquis
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observación de los éxitos alcanza
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estos visuales dispares, puede perm
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La aparición de un déficit visual
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Leonard, R. (2000). «Vision Impair
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5. Real Decreto 27/2000, de 14 de e
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Prueba: SMAT, Test de Motivaciones
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mismos resultados cuantitativos per
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atender. Tabla 8.21. Aspectos relev
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Elaborado desde una perspectiva int
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situaciones incómodas...» 3.5. An
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— Angustia y rechazo ante la pér
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La evaluación debe permitir el an
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destacaríamos las siguientes técn
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Apéndice B Definición de las inte
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Apéndice C Descripción de program
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los conceptos enseñados en las tre
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Apéndice D Manuales de referencia
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Traducción al español de la adapt
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Apéndice E Otros manuales del tera
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Apéndice F Recursos accesibles en
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Masson. American Psychological Asso
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Gerontology: Social Sciences, 50 B
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vocational rehabilitation clients»
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Capaldini, L. (1995). «HIV disease
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parental de una persona víctima de
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Weissman, M. M., Markowitz, J. C. y
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Glosario Accidente cerebro-vascular
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Dactilológico: Es un sistema de co
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multidisciplinar (otorrino, logoped
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O y M: Orientación y Movilidad. Po
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