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Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

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Aunque en los primeros momentos la resistencia a la adaptación al tacto es<br />

manifiesta, no supone el aprendizaje <strong>de</strong> un código nuevo y distinto como ocurre<br />

en el caso <strong>de</strong> una persona ciega que pier<strong>de</strong> el oído o aquellas personas con<br />

sordo<strong>ceguera</strong> adquirida.<br />

La información que se suele tener <strong>sobre</strong> la discapacidad normalmente es poca<br />

o nula en la mayoría <strong>de</strong> los casos, pero cuando existe, el papel que juega es<br />

negativo por las implicaciones que conlleva.<br />

Según el momento <strong>de</strong> ajuste que se encuentre la persona, el contacto con<br />

otros individuos que pa<strong>de</strong>zcan dicha discapacidad pue<strong>de</strong> tener una influencia<br />

generalmente negativa, aunque <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>rá <strong>de</strong> la in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ncia y calidad <strong>de</strong><br />

vida que ellas posean. Sin embargo la heterogeneidad <strong>de</strong> esta discapacidad, el<br />

abanico <strong>de</strong> posibilida<strong>de</strong>s que supone y por las diferentes características <strong>de</strong> las<br />

personas que la pa<strong>de</strong>cen, implican que esta variable a veces sea difícil <strong>de</strong><br />

evaluar.<br />

— Momento en el que aparece la sordo<strong>ceguera</strong>. Edad <strong>de</strong> aparición. Esta<br />

variable ya se ha analizado como uno <strong>de</strong> los factores implicados en el proceso<br />

<strong>de</strong> ajuste, quedando constancia <strong>de</strong> las distintas implicaciones en los diferentes<br />

momentos <strong>de</strong> la vida: en la edad temprana, en la adolescencia y en la etapa<br />

adulta.<br />

— Estabilidad afectiva. Aunque no es una variable que <strong>de</strong> manera exclusiva<br />

incida por ser una persona con sordo<strong>ceguera</strong>, también es verdad que las<br />

dificulta<strong>de</strong>s comunicativas para establecer relaciones, la necesidad <strong>de</strong><br />

apren<strong>de</strong>r habilida<strong>de</strong>s sociales, influyen a la hora <strong>de</strong> iniciar una relación <strong>de</strong><br />

pareja o <strong>de</strong> fundar una familia. En consecuencia son numerosos los casos <strong>de</strong><br />

personas con sordo<strong>ceguera</strong> adquirida (especialmente a partir <strong>de</strong> la<br />

adolescencia) que llegan a la madurez y se encuentran solos (y no como<br />

opción personal), viviendo con sus padres <strong>de</strong> avanzada edad o <strong>de</strong>pendiendo<br />

<strong>de</strong> algún familiar cercano, como consecuencia <strong>de</strong> estas dificulta<strong>de</strong>s. En el polo<br />

opuesto hay que <strong>de</strong>stacar que, cuando la persona con sordo<strong>ceguera</strong> cuenta<br />

con una situación emocional estable, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> conseguir su propio equilibrio<br />

personal suele encontrar en su pareja o familia ese nexo que necesita entre<br />

ella y su entorno, aunque en contrapartida se enfrentan a las dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />

tener que asumir la responsabilidad <strong>de</strong> hacerse cargo <strong>de</strong> la familia (educación<br />

<strong>de</strong> los hijos, situación económica, etc.)<br />

Variables ambientales<br />

— Conocimiento <strong>de</strong> la discapacidad por parte <strong>de</strong> los servicios públicos.<br />

Aunque en los últimos años se ha apreciado un avance en cuanto al<br />

diagnóstico precoz <strong>de</strong> la sordo<strong>ceguera</strong>, sigue siendo una discapacidad<br />

<strong>de</strong>sconocida para un gran sector. Estas circunstancias <strong>de</strong>terminan que exista<br />

una <strong>de</strong>tección tardía o un diagnóstico erróneo <strong>de</strong> la misma, lo cual provoca que<br />

la intervención no esté encaminada a cubrir sus necesida<strong>de</strong>s y por tanto<br />

dificultará su inclusión en programas educativos o laborales adaptados.<br />

— Actitu<strong>de</strong>s sociales <strong>de</strong>l entorno. Habilida<strong>de</strong>s comunicativas.Ya se ha

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