Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

las personas mayores, el transporte, las tareas de la vida cotidiana, el estado
emocional, saber ayudar y entender sus capacidades eran la preocupaciones
más significativas de sus familiares próximos. Diversos autores coinciden en
señalar que muchas de estas reacciones de los allegados afectan al proceso
de ajuste de la persona mayor deficiente visual. Así, algunas investigaciones
han resaltado que ese ajuste en relación con la percepción que los familiares
tienen de la discapacidad visual, sus actitudes hacia la independencia y la
autonomía y su comprensión de los objetivos y el programa de rehabilitación.
Concretamente, actitudes y comportamientos sobreprotectores de los familiares
ante la deficiencia visual de personas mayores deficientes visuales puede
repercutir en su adaptación, afectando negativamente a la autonomía y al
estado de ánimo (Ringering y Amaral, 2000). Por otro lado, la información
disponible respecto al papel de la familia en el acceso y participación de las
personas mayores en relación con los programas de rehabilitación muestran
que la decisión inicial de participar en estos programas está en relación con las
actitudes de las familias (Granger, 1984). Consecuentemente, se debe prestar
atención al modo en el que la familia está enfrentándose con la deficiencia
visual de su allegado, y al impacto que en él tienen las estrategias que sus
familiares están utilizando.
Distintos trabajos ponen de manifiesto la importancia del acceso temprano a los
servicios de rehabilitación con el fin de prevenir desajustes emocionales y
funcionales (Heyl y Wahl, 2001). La participación en programas desarrollados
por servicios especializados contribuyen al mantenimiento de las capacidades
funcionales, evitando la inactividad y el aislamiento asociados al origen de
comportamientos depresivos. Los contenidos y los objetivos de los programas
de rehabilitación deben considerar el carácter biopsicosocial que caracterizan
el proceso de envejecimiento. En otras palabras, el aprendizaje de estrategias
asociadas a la compensación de la deficiencia visual debe desarrollarse
teniendo en cuenta las condiciones de salud física y mental, la situación
familiar, el lugar de residencia, así como los servicios, programas o
tratamientos que recibe (Kemp, 2000) su destinatario. Paralelamente los
contenidos pueden incluir, además del aprendizaje de estrategias en relación
con la autonomía personal, la utilización de ayudas de baja visión, atención
psicológica, formación de familiares o la puesta en práctica de medidas para
favorecer la integración social. Por último, especial atención debe prestarse a la
eliminación de barreras que impiden el acceso de las personas mayores a los
servicios especializados de rehabilitación. Algunos autores han llamado
especialmente la atención a las actitudes negativas de la sociedad en general y
de los profesionales en particular en relación con las posibilidades de las
personas mayores para participar en programas de rehabilitación (Ringering y
Amaral, 2000; Orr, 2000). La puesta en práctica de medidas que contribuyan a
eliminar estas creencias constituye un objetivo prioritario con el fin de facilitar y
favorecer el acceso de los mayores a los servicios que pueden ayudarles a
compensar los efectos que en su vida diaria tiene la deficiencia visual. Algunas
de ellas se tratarán en epígrafes siguientes de este capítulo.
4. Evaluación psicológica y ajuste a la deficiencia visual en
personas mayores