Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

que una persona tiene con su entorno. Son muchos los estudios realizados en
este sentido: Goode (1994), basándose en sus estudios sobre sordoceguera
congénita, explica, entre otros aspectos, las diferentes formas de comunicación
en aquellos sujetos que no disponen de un sistema formal; Souriau, Nafstad,
Rodbroe, Visser y Daelman (1997), profesionales pertenecientes a un grupo de
trabajo que han desarrollado en estos últimos años nuevas teorías sobre el
desarrollo de la comunicación en personas con sordoceguera congénita,
analizan la importancia de la calidad de las interacciones comunicativas y la
importancia de las respuestas de su compañero (padres, profesionales...)
Gómez (1997) describe de manera detallada las relaciones y la influencia entre
el desarrollo cognitivo y el lenguaje, cómo el desarrollo de la comunicación y el
lenguaje están vinculados con el conocimiento de la realidad que rodea a la
persona con sordoceguera, con la expresión de sus emociones, con la
capacidad de representación, etc., siendo por tanto la herramienta para
establecer las relaciones con los demás en las diferentes áreas: social,
afectiva, cognitiva, etc.
En este sentido, averiguar cuál es el potencial comunicativo, las estrategias y
habilidades comunicativas que utiliza la persona con sordoceguera, y su
capacidad para la generalización de estos recursos a otras situaciones nos
ayudará a determinar en gran medida su dominio cognitivo.
Otros objetivos importantes son:
— Valorar los canales sensoriales prioritarios y más eficientes que utiliza y la
forma en que se integran para contactar con su entorno. Conocer la situación
funcional de la audición, visión, tacto, gusto, olfato, así como la información que
le aportan elementos como el movimiento, las corrientes de aire, vibración, etc.
Son datos esenciales para poder prever sus posibilidades perceptivas.
— Establecer su nivel de funcionamiento en las situaciones de la vida diaria.
Delimitar las necesidades más acuciantes para proporcionarle la mayor
independencia posible. Arregui (1996) describe el proceso para decidir cuáles
son las estrategias comunicativas necesarias para conseguir la autonomía
personal.
— Conocer el ajuste emocional y personal en los casos en que, por su
situación comunicativa, características personales y edad, proceda.
— Averiguar la situación social en la que el sujeto con sordoceguera está
inmerso. Recoger información de las personas de los entornos más cercanos a
ésta: familiar, educativo, laboral...
3.1.1. Áreas de evaluación dentro del ámbito de intervención psicológica
En la valoración multidisciplinar que debe llevarse a cabo, los diferentes
profesionales que intervienen deben reflejar los resultados de los análisis de las
diversas áreas evaluadas, en un informe final. Para identificar estas áreas hay
que basarse en la historia del sujeto, en el nivel actual de funcionamiento y en
sus aspiraciones, prioridades y metas. En este apartado se analizan