Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

4. Esta valoración, en los términos ya descritos, llevará al ensayo de
determinadas estrategias de afrontamiento (F), que recibirán, si es el caso,
apoyo externo profesional. Ese ensayo determinará una serie de
consecuencias (G) que permitirán la revaloración tanto de la situación como de
las estrategias diseñadas. Esa nueva valoración afectará a la dimensión de las
limitaciones. El proceso dinámico y continuo, se desarrollará transversalmente,
en cada momento, y longitudinalmente, a lo largo del continuo vital de la
persona y viéndose afectado por todos los sucesos que en éste ocurran.
En otras palabras, la persona pasará por experiencias como aceptar y
ajustarse a no ver, o a ver cada vez menos, incluso hasta niveles de solo
percepción de luz, a la inestabilidad del resto funcional de visión y sus
correspondientes molestias, a dolores y medidas terapéuticas que a veces
necesitan largos periodos de inactividad y reposo, a perder la oportunidad de
escribir y leer en un lenguaje visual compartido, a no poder disponer de la
misma libertad de movimientos que antes del déficit visual, a no verse el rostro
ni el de las personas queridas. Experimentar el no ser capaz de realizar tareas
y actividades que se han desarrollado desde que se aprendieron en la infancia.
Tener que aprender nuevas formas de autonomía personal potenciando la
utilización del resto de los sentidos, estimular el aprendizaje para que la
persona sea capaz de relacionarse con el ambiente exterior y recuperar la
independencia o mantenerla de otra forma. Reorganizar las competencias
personales y los roles sociales por las consecuencias del déficit visual.
Percibirse diferente de los demás e incorporar distintivos como el bastón
blanco, que además de servir para la protección y la información, estimula la
diferenciación para favorecer la discriminación positiva o la ayuda social.
Reorganizar y replantear los objetivos vitales y las metas personales como
afecto, amor, intereses y trabajo.
4. Una propuesta conceptual del proceso de ajuste al déficit
visual
Se ha titulado el anterior apartado de este capítulo como «Bases para un
modelo de ajuste» y se ha iniciado como «Los antecedentes para la
propuesta... » Bases y propuesta han sido los términos elegidos para presentar
el modelo. En este apartado no se pretende establecer un modelo riguroso
sino, retomando todo lo indicado en el desarrollo explicativo de la figura, indicar
qué se consideraría el que una persona estuviera ajustada al déficit.
Tres ejes permitirán el desarrollo de la propuesta:
a) Subjetivo. La percepción y las consecuentes creencias que la persona tiene
sobre su bienestar.
b) Objetivo. Aquel que permitirá realizar una definición operativa basada en
criterios observables.
c) De integración. Dirigido a comprender lo subjetivo y lo objetivo desde la
integración en su entorno familiar y social.