Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

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Anexo D Programación de actividades Objetivo «Fomentar la iniciativa para aumentar por sí mismo su autonomía en tareas o actividades de la vida diaria, aficiones, pasatiempos, etc.» (Mejorar estado de ánimo. Combatir sentimiento inutilidad. Favorecer aprendizajes adaptativos. Favorecer relación social). Procedimiento 1 o Conocer las actividades cotidianas, en días de diario y en fin de semana 2 o Conocer actividades que puede realizar y resultarían reforzantes (cuestionario PES, Pleasant Events Schedule, de Mac Phillamy y Lewinsohn, 1971) 3 o Demostrar relación entre estado de ánimo y actividad (Ejercicio del estado de animo y la actividad, de Rehm, 1977,1981a y b) 4 o Programar actividades y hacer un seguimiento y reforzamiento de su cumplimiento. Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo ACTIVIDADES QUE HACE: ACTIVIDADES PROPUESTAS: Mañanas: Tardes: Fines de semana:
Listado de posibles actividades Cuidado personal Aseo personal. Vestirse y arreglarse Limpieza Recoger ropa. lavadora. Tender. Planchar... Hacer la cama Limpiar el polvo. Limpiar suelos. Limpiar objetos decorativos. ... Cocina Preparar comida (ensaladas, patatas...) Poner, quitar la mesa. Fregar platos Otros Ordenar armarios Ocuparse de las plantas Ocuparse de animales domésticos Ver la televisión, escuchar la radio. «Audesc», Libro hablado Hacer gimnasia Cantar. Grabarse cantando. Bailar. Escribir cartas. ... Salir a la calle Pasear Ir de compras Ir a tomar algo con amigos o familiares ... Relación social Jugar a juegos de mesa. Asistir a actividades sociales o recreativas Comer con amigos o familiares Hacer excursiones Estar con la familia Tomar algo con los amigos Comentar noticias de actualidad... sobre conocido$ ...
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PSICOLOGÍA Y CEGUERA Manual para l
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Índice Presentación, Vicente Ruiz
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Anexo A: Informe de evaluación psi
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6.2.1. Intervención preventiva. 6.
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Continuemos, pues, avanzando. Vicen
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acerca de la ceguera así como para
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Referencias Albrecht, G. L., Seelma
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intervención psicológica, desde u
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Relación de coordinadores Javier C
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. María Victoria Quílez García.
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común de su déficit de visión y
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Las deficiencias podrán originar l
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El alcance de esas limitaciones y d
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generadoras de ansiedad. — En mot
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Las personas mayores sufren más p
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deficiencia visual en el bienestar
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verbales. Comunicación-producción
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pequeñas facilita el acceso a los
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importante papel en ese objetivo de
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Al relato anterior se pueden añadi
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75-76). Cholden en una primera apro
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que la tristeza y el bajo estado de
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proceso de adaptación. Los que cit
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pudieron dividir la muestra en tres
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c) autoeficacia, d) recuperación d
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Como mínimo no me pierdo por casa;
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actitudes hacia la ceguera, como a
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una meta a alcanzar en todas las pe
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Estudios más actuales de estos aut
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acceso a la formación adecuada par
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tendrá que escuchar más de un com
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entorno, la situación limitadora o
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de escalas para medir la actitud de
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eiteración del fracaso de esas est
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— Valoración primaria es una eva
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aprendizaje de otras nuevas desarro
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espuestas de sobreprotección o pot
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describe el ajuste en términos de
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centrado en la adaptación a la pé
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existía una aceptable correlación
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Figura 2.2. Modelo de 1 factor y 8
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4. Esta valoración, en los términ
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elación con la discapacidad (compa
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En esta perspectiva se valorarán l
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hará difícil de precisar si el ma
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vida de esa persona (incluyendo aqu
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La circularidad del esquema represe
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elevancia el concepto de vulnerabil
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eto) y, en consecuencia, orientar l
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evaluación psicológica en persona
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2.1.3. La aplicación de pruebas La
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ecientemente, el componente afectiv
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La pérdida visual acarrea múltipl
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hacerse de forma sesgada, en congru
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La evaluación psicológica, debe t
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técnicas y procedimientos de evalu
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También es frecuente que algún í
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intersujetos y la comunicación uni
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Al hablar de instrumentos de evalua
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Registro de Observación de la Comp
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no sólo están exentos de psicopat
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puntos se ponen en contacto con la
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— Consta de 67 ítems con respues
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— Áreas: pautas de cuidado perso
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otros servicios sociales. En el pri
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objetivos de la intervención en t
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Haremos por tanto, la indicación e
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Se trata de un manual editado en do
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Depresión: PD (nombre prueba) ....
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RECURSOS SOCIO-FAMILIARES (describi
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Capítulo 4. Tratamiento psicológi
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inestimable facilitador del necesar
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Figura 4.1. Representación de un m
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En la siguiente tabla quedan recogi
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El grupo debe comprender entre 5 y
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Evaluación 1. Inicial a través de
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A la vista de los resultados obteni
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profesional, y sobre todo son ayuda
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Lecturas recomendadas Jackson, R.,
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2. Instrumentos de evaluación para
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Anexo B CUESTIONARIO INICIAL (CIFA)
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Por último se analizarán dos pers
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2.2. El déficit visual como factor
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) El momento de aparición. c) El p
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a) Manifiesta un conocimiento acerc
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entrevista semiestructurada debe oc
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una estructura terapéutica centrad
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de poco si no introducimos un terce
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intereses y como elemento generador
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Lo primero es ayudar al alumno a ex
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adolescencia recomiendan tener en c
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— La distancia generacional que e
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discotecas, ya que: a) Por un lado
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COMPONENTE COGNITIVO N° DE ALUMNOS
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— Webmaster: diseña y mantiene l
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El análisis psicológico de las id
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Figura 6.2. Población afiliada a l
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De estos resultados cabe destacar q
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psicólogo, es habitual que antes d
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trabajo, empleo, y la vida económi
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• desincentivos económicos: el s
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• Motivación, intereses y necesi
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una subescala sobre las interrelaci
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ante situaciones que hay que afront
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A la vista de estos objetivos, pare
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3. Orientación para el empleo: Ram
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otras porque facilitarán la adquis
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observación de los éxitos alcanza
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la desensibilización sistemática
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estos visuales dispares, puede perm
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en igualdad de condiciones que el r
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— Rehabilitación integral. Manif
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aceptación. — Aunque no se ha ev
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Se dan pautas a la familia para que
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gafas que le indicaron para ver la
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La aparición de un déficit visual
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Leonard, R. (2000). «Vision Impair
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5. Real Decreto 27/2000, de 14 de e
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Prueba: SMAT, Test de Motivaciones
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Capítulo 7. Intervención psicoló
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institución norteamericana Lightho
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Desde hace tiempo se reconoce que l
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Existe evidencia empírica que mues
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4.1. Peculiaridades de la evaluaci
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Los autoinformes y la entrevista so
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de Cronbach= 84) en una muestra int
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Tabla 7.4. Instrumentos de evaluaci
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día, etc. (Díaz, 2001). En segund
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El procedimiento que se describe se
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personas mayores y apenas escribía
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Este factor incide de manera releva
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Aunque en los primeros momentos la
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Resultados de la evaluación En cua
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Los objetivos que pretendemos al ev
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de nuevas estrategias o habilidades
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65% al 85% de los casos (Muñoz Cé
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se dan claves o no para facilitar l
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«Ahora se trata de que imite los s
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en la vida cotidiana (Sholberg y Ma
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TERCERA PARTE.: Sida No pienses que
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pueden presentarse aisladas. Cuando
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convivir con los padres, especialme
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atender. Tabla 8.21. Aspectos relev
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Tabla 8.23. Entrevista e historia p
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Elaborado desde una perspectiva int
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situaciones incómodas...» 3.5. An
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— Angustia y rechazo ante la pér
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La evaluación debe permitir el an
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tratamiento. La presentación y exp
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destacaríamos las siguientes técn
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comunidad terapéutica. Abril 1995.
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están siendo sometidos a procesos
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Apéndice B Definición de las inte
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los conceptos enseñados en las tre
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Apéndice D Manuales de referencia
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Apéndice E Otros manuales del tera
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vocational rehabilitation clients»
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Capaldini, L. (1995). «HIV disease
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parental de una persona víctima de
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A problem of social-psychological r
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