Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

profesional, y sobre todo son ayudados por el ajuste que el chico está logrando.
Conclusiones: la aplicación del programa elaborado para proporcionar un
ajuste a la nueva situación de ceguera adquirida ha contemplado tres vertientes
fundamentales: 1) la aplicación individual de técnicas que le ayudaran a
superar el nivel de ansiedad y temor creados por el hecho de no ver y también
de aquéllas que le permitían acceder al aprendizaje escolar; 2) la inclusión en
un grupo de iguales con las mismas características visuales; 3) la implicación
de la familia en todo el proceso rehabilitador y terapéutico.
8. Resumen
El ajuste de la deficiencia visual en la infancia debe abordarse desde una doble
perspectiva: por un lado el sufrimiento que le supone a los padres el nacimiento
de un hijo deficiente visual o la pérdida en etapas más tardías. Por otro lado,
los niños que la padecen.
La familia, en las primeras etapas, es fundamental en el proceso educativo de
los niños y niñas, ya que es el primer grupo natural de pertenencia. Autores
como Riviére (1996) nos indican que las familias que sufren un diagnóstico
permanente en algunos de sus miembros caen en una gran crisis ya que se
produce en sus vidas un cambio vital importante.
La aparición de un hijo «no esperado» produce un impacto que repercute tanto
a nivel físico como psíquico, social y familiar, adoptando conductas de alto
riesgo como fumar más, dormir menos, encontrarse con un alto nivel de
ansiedad, depresiones reactivas, afectando a las relaciones familiares, amigos,
compañeros de trabajo, etc. y en la autoestima (dependiendo del estilo
atribucional de las familias y las estrategias de afrontamiento eficaces para
hacer frente a la crisis), no siendo comprendidos en este proceso de
adaptación.
El afrontamiento lo definen Lazarus y Folkman (1986) como aquellos esfuerzos
cognitivos y conductuales que se desarrollan para manejar las demandas
externas y/o internas que son evaluadas como excedentes o desbordantes de
los recursos del individuo.
En este sentido, el nacimiento del hijo no esperado, con deficiencia visual grave
y la pérdida real que conlleva, con desconocimiento sobre el déficit y las
consecuencias de temor ante lo desconocido, de posibilidades educativas que
presenta la persona con discapacidad y la amenaza de las exigencias del
medio como son: asistencia a tratamientos, el aprendizaje de técnicas que
ayuden a que el miembro discapacitado lleve una vida normalizada (colegio,
amigos...) y la evaluación cognitiva de sus propias posibilidades para hacer
frente y adaptarse a la nueva situación, pueden desbordar los recursos de una
familia para ajustarse a la discapacidad.
La intervención ha de seguir los pasos que cubran las necesidades de la
familia: dotación de recursos personales, materiales y socio-familiares y
comunitarios.