Psicología y ceguera - Servicio de Información sobre Discapacidad ...

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Anexos Anexo A 1. Instrumentos de evaluación para familias Prueba: STAI. Cuestionario de Ansiedad Estado/Rasgo Autores: C.D. Spielberger y col. Adaptación española: Sección de Estudio deTests deTEA Editorial:TEA Editores Edades: adolescentes y adultos. Características: Medida de la Ansiedad de Estado y de Rasgo Adaptación: No necesita (N.N.), ya que es para la evaluación de la familia Tipificación: muestras de cada sexo de adolescentes y de población adulta en general. Prueba: 16 PF. Cuestionario de Personalidad para Adultos Autor: R.B. Cattell. Adaptación española:TEA Ediciones S.A. Editorial :TEA Ediciones (1975) Edades: adolescentes y adultos Características: apreciación de 16 rasgos de primer orden y 4 de segundo orden de la personalidad Adaptación (N.N.) Tipificación:Tablas de Decatipos por sexo y edad Prueba: Escalas de Clima Social Autores: R.H.Moos; B.S. Moos; E.J.Trickett. Adaptación española:TEA Ediciones, S.A. Editorial.TEA Ediciones (1984) Edades: adolescentes y adultos Características: 4 escalas independientes que evalúa las características socio-ambientales y relaciones familiares laborales instituciones penitenciarias y centros escolares Adaptación: sólo administramos la escala: Clima Social en Familia y en el Trabajo Tipificación: baremos para cada una de las escalas elaboradas con muestras españolas. Prueba: Home Observation for Measurement of the environment (HOME) Autores: Caldwell y Bradley (1984) Edades: Familias de niños ciegos o que ven de 0-3, 3-6, 6-10 años Características: se evalúa la respuesta emocional, grado de aceptación y organización, Adaptación: (N.N.) Prueba: Escala de Apoyo Social Percibido Autores: Rodríguez Marín et al. (1991) Edades: adultos Características: se obtienen datos sobre las fuentes de apoyo social, la satisfacción del apoyo y apoyo instrumental Adaptación: (NN)
2. Instrumentos de evaluación para niños Prueba: CACIA. Cuestionario de Auto-Control Infantil y Adolescente Autores: A. Capafóns Bonet y F. Silva Moreno Editorial:TEA Ediciones Edades: entre 11 y 19 años Población de destino: población española general Características: escalas de auto-calificación en tres dimensiones de auto-control positivo (Retroalimentación personal, Retraso de la recompensa y Auto-Control criterial), una de autocontrol negativo (Auto-Control Procesual) y una escala de Sinceridad Adaptación: cuestionario de 89 ítems que el evaluado debe leer, por lo que la ampliación o el Braille no desvirtúa el valor de la prueba. Tipificación: las puntuaciones directas se transforman en puntuaciones centiles (PC). Existen baremos de población: varones y mujeres Prueba: EPQ. Cuestionario de Personalidad para Niños y Adultos. Autor: H.J. Eysenck y S.B.G. Eysenck (1975). Adaptación española de los técnicos de la Sección de Estudios detests deTEA Ediciones Editorial:TEA Ediciones Edades: De 8 a 15 años EPQ-J. De 16 en adelante EPQ-A. Población de destino: baremos con población española Características: cuestionario que evalúa tres dimensiones básicas de la personalidad: Neuroticismo, Extraversión, Psicoticismo o Dureza y Sinceridad Adaptación: cuestionario con 81 ítems de respuesta dicotómica SI-NO. El evaluado puede leer en macrotipos o braille. Tipificación: las puntuaciones directas se transforman en puntuaciones centiles, pudiéndose usar las tablas de uso para la población sin problemas visuales. Prueba: STAIC. Cuestionario de Autoevaluación Ansiedad Estado/Rasgo en Niños. Autor: C.D. Spielberger y col. Adaptación española de la Sección deTEA Ediciones EditoriahTEA Ediciones Edades: niños de 9 a 15 años Características: Cuestionario de Autoevaluación de la Ansiedad como Estado y como Rasgo Adaptación: cuestionario dividido en dos partes de 20 ítems cada una, por lo que puede leerse en macrotipo o Braille sin desvirtuar la medida. Tipificación: baremos de población española sin problemas visuales, en puntuaciones típicas y centiles, diferenciados por sexo y curso escolar.
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PSICOLOGÍA Y CEGUERA Manual para l
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Índice Presentación, Vicente Ruiz
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Anexo A: Informe de evaluación psi
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6.2.1. Intervención preventiva. 6.
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4.2.4. Evaluación de estrategias d
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3.5.2. Proceso de recogida de infor
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intervención psicológica, desde u
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Relación de coordinadores Javier C
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. María Victoria Quílez García.
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común de su déficit de visión y
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Las deficiencias podrán originar l
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El alcance de esas limitaciones y d
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generadoras de ansiedad. — En mot
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Las personas mayores sufren más p
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deficiencia visual en el bienestar
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verbales. Comunicación-producción
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pequeñas facilita el acceso a los
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importante papel en ese objetivo de
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Al relato anterior se pueden añadi
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75-76). Cholden en una primera apro
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que la tristeza y el bajo estado de
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proceso de adaptación. Los que cit
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pudieron dividir la muestra en tres
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c) autoeficacia, d) recuperación d
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Como mínimo no me pierdo por casa;
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socialmente va ligado al déficit.
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actitudes hacia la ceguera, como a
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una meta a alcanzar en todas las pe
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Estudios más actuales de estos aut
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acceso a la formación adecuada par
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tendrá que escuchar más de un com
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entorno, la situación limitadora o
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de escalas para medir la actitud de
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eiteración del fracaso de esas est
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— Valoración primaria es una eva
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aprendizaje de otras nuevas desarro
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espuestas de sobreprotección o pot
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describe el ajuste en términos de
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existía una aceptable correlación
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elación con la discapacidad (compa
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hará difícil de precisar si el ma
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vida de esa persona (incluyendo aqu
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La circularidad del esquema represe
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elevancia el concepto de vulnerabil
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eto) y, en consecuencia, orientar l
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evaluación psicológica en persona
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2.1.3. La aplicación de pruebas La
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ecientemente, el componente afectiv
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de ser atendida. Las dificultades v
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La pérdida visual acarrea múltipl
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hacerse de forma sesgada, en congru
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— Intereses: preocupaciones actua
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La evaluación psicológica, debe t
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técnicas y procedimientos de evalu
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También es frecuente que algún í
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intersujetos y la comunicación uni
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Al hablar de instrumentos de evalua
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Registro de Observación de la Comp
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no sólo están exentos de psicopat
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puntos se ponen en contacto con la
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— Consta de 67 ítems con respues
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— Áreas: pautas de cuidado perso
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otros servicios sociales. En el pri
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1 o Funcionamiento visual. 2 o Repe
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objetivos de la intervención en t
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Haremos por tanto, la indicación e
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— Fecha y datos de identificació
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Se trata de un manual editado en do
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Depresión: PD (nombre prueba) ....
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RECURSOS SOCIO-FAMILIARES (describi
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Capítulo 4. Tratamiento psicológi
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inestimable facilitador del necesar
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Figura 4.1. Representación de un m
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— leve — moderada — grave. Co
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De manera que la evolución de la r
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cols, 1994). En todo caso, las repe
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Por último, no debemos olvidar esa
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el estado de ánimo depresivo la an
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3.3. Recursos familiares y sociales
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Tabla 4.3. Pasos en el proceso de t
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sobre el trabajo a realizar en las
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Así, el tratamiento se iniciará c
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de derivarse a otro profesional o s
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4.4.2. Orientaciones finales y segu
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Needham y Ehmer (1980) consideran q
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homenajes, tratamiento de héroes n
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Este tipo de grupo, puede estar for
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Tabla 4.5. Tipos de intervención e
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secundarios y que esté coordinado
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Fernández,Trabajo y Fernández 200
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granulos (bolitas), pomadas o gotas
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Tabla 4.10. Algunos productos homeo
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intervención (evaluación y tratam
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propios y no suele compartir. Usar
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5.6. Descripción de casos Caso 1 N
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deficiencia visual, bienestar subje
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la respuesta emocional de las perso
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factores psicológicos y sociales,
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70 - 61. Alguna dificultad en la ac
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Familiares: Conseguir pautas de apo
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□ Controlar respuestas fisiológi
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) ¿Por qué ocurre? c) ¿Qué NOS
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Listado de posibles actividades Cui
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— Generar todas las posibles solu
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2 o Alternativas posibles 1. Aislar
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Anexo F Parada de pensamiento (Adap
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Anexo G Reestructuración cognitiva
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— Tienen una constitución psicol
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• desincentivos económicos: el s
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una subescala sobre las interrelaci
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ante situaciones que hay que afront
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A la vista de estos objetivos, pare
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3. Orientación para el empleo: Ram
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otras porque facilitarán la adquis
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observación de los éxitos alcanza
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la desensibilización sistemática
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estos visuales dispares, puede perm
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en igualdad de condiciones que el r
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Así, el concepto de empleabilidad
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— Rehabilitación integral. Manif
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aceptación. — Aunque no se ha ev
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Se dan pautas a la familia para que
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gafas que le indicaron para ver la
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La aparición de un déficit visual
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Leonard, R. (2000). «Vision Impair
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5. Real Decreto 27/2000, de 14 de e
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Prueba: SMAT, Test de Motivaciones
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Desde hace tiempo se reconoce que l
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Existe evidencia empírica que mues
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entre mujeres mayores deficientes v
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encontrado que la estrategia de res
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4.1. Peculiaridades de la evaluaci
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Los autoinformes y la entrevista so
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de Cronbach= 84) en una muestra int
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Tabla 7.6. Adaptaciones para favore
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para proporcionar apoyo a las perso
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Por otro lado, los voluntarios pued
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«Doña Rosa se mostraba contenta e
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han sido, y probablemente continúa
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En definitiva, la psicología no ha
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El procedimiento que se describe se
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personas mayores y apenas escribía
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principalmente de autoayuda, dirigi
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Montorio, I., e Izal, M. (1999): In
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2. Peculiaridades de las personas c
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fórceps...) y las causas postnatal
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que le faciliten esta mediación co
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Este factor incide de manera releva
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Figura 8.2. Factores determinantes
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Tabla 8.1. Características general
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ásicamente aquellas áreas que tie
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Las conductas problemáticas normal
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produce una toma de turnos. En ocas
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visual (estable/progresiva; campo y
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Aunque en los primeros momentos la
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por tanto menor dependencia de los
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Test psicométricos La utilización
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3.4. Análisis de resultados Desde
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nivel de funcionamiento actual, los
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tiene la adquisición de diferentes
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conductas de afrontamiento que util
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Resultados de la evaluación En cua
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Tabla 8.9. Resumen de la intervenci
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vida social y laboral. En la evalua
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SEGUNDA PARTE.: Daño cerebral Mar
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añadido al déficit visual. Las ca
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capacidades para solucionar problem
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cerebral, las dificultades observad
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mismos resultados cuantitativos per
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Los objetivos que pretendemos al ev
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neurológicas están incidiendo en
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de nuevas estrategias o habilidades
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procesamiento de la información. S
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65% al 85% de los casos (Muñoz Cé
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se dan claves o no para facilitar l
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una persona está memorizando tambi
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controlar las tareas, detectar y co
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obtenidos en los tests. Una vez obt
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— Las alteraciones motóricas o s
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cautos en la utilización de los ba
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«Ahora se trata de que imite los s
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valoración neuropsicológica. Seg
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espuestas serían 11, 13, 7. PRUEBA
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— Comparación del recuerdo libre
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de respuesta, que era igual que el
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«Quiero aprender a ir sola por la
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en la vida cotidiana (Sholberg y Ma
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alterna se realiza a través de tar
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Hay que reconocer que los familiare
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• L.S. percibe un distanciamiento
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• No existe un adecuado grado de
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trabajo en su entorno permiten trab
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TERCERA PARTE.: Sida No pienses que
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años. La vía de transmisión más
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pueden presentarse aisladas. Cuando
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Tabla 8.19. Definición de criterio
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convivir con los padres, especialme
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diagnósticas, controles médicos y
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en que las amenazas que lo mantiene
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atender. Tabla 8.21. Aspectos relev
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El National Institute of Mental Hea
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objetos, Objetos incompletos, Memor
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Tabla 8.23. Entrevista e historia p
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Elaborado desde una perspectiva int
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Como ejemplo de estas situaciones,
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administrados y valorados por los s
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Tabla 8.25. Instrumentos de evaluac
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situaciones incómodas...» 3.5. An
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— Angustia y rechazo ante la pér
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La evaluación debe permitir el an
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tratamiento. La presentación y exp
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destacaríamos las siguientes técn
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de integración social. Por ejemplo
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comunidad terapéutica. Abril 1995.
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Las entrevistas, los autoinformes,
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el programa sigue abierto hasta la
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pero no se pudo continuar por probl
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Séptimo periodo: septiembre 02-dic
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continuidad de las intervenciones a
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personas concretas que los padecen.
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criterios excesivamente selectivos
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Capítulo 9. Servicios de atención
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están siendo sometidos a procesos
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• Contribución al progreso de la
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elevantes que han surgido para dar
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Tabla 9.1. Criterios para la evalua
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tratamiento apoyado empíricamente,
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desarrollando con adolescentes (ada
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— Objetividad y homogeneidad de l
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similares, éstos presentan diferen
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— Las terapias psicológicas bien
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entrenamiento en orientación y mov
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intervenciones preventivas, evitand
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ampliados, gracias también a inter
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observar en este capítulo, eficaci
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frecuentes como se pudiera creer, a
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— Cochrane Collaboration (http://
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crónica donde ésta es el desencad
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Por otra parte, tampoco podría ref
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• Graduación de la intervención
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formación y qué recursos científ
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sus principales objetivos sería la
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actitudes positivas hacia el empleo
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fundamentales de esta cultura de la
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ibliografía básica, así como dir
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Relación de intervenciones psicoso
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Apéndice B Definición de las inte
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consulta, para entrenarse posterior
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Apéndice C Descripción de program
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los conceptos enseñados en las tre
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Apéndice D Manuales de referencia
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Traducción al español de la adapt
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Apéndice E Otros manuales del tera
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Apéndice F Recursos accesibles en
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Masson. American Psychological Asso
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Gerontology: Social Sciences, 50 B
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vocational rehabilitation clients»
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Weissman, M. M., Markowitz, J. C. y
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Glosario Accidente cerebro-vascular
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Dactilológico: Es un sistema de co
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multidisciplinar (otorrino, logoped
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O y M: Orientación y Movilidad. Po
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